Ubnd tỉnh vĩnh phúc sở giáo dục và ĐÀo tạO

UBND TỈNH VĨNH PHÚC SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Số:1460 /SGDĐT-GDTrH V/v: Triển khai kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực môn tiếng Anh bậc Trung học từ năm học 2014-2015

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Vĩnh Phúc, ngày 02 tháng 10 năm 2014

- Các phòng GD&ĐT huyện, thị, thành phố

- Các trường THPT

- Các trường DTNT tỉnh, THCS DTNT Lập Thạch,

Tam Đảo, Phúc Yên

Thực hiện văn bản số 5333/BGDĐT-GDTrH ngày 29/09/2014 của Bộ GD&ĐT về việc Triển khai kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực môn tiếng Ahh bậc Trung học từ năm học 2014-2015, Sở GD&ĐT hướng dẫn việc kiểm tra đánh giá môn tiếng Anh như sau:

Học sinh trung học cơ sở (THCS) và học sinh trung học phổ thông (THPT) đang học tiếng Anh theo các chương trình sau:

1. Chương trình giáo dục phổ thông (GDPT) môn tiếng Anh gồm chương trình cơ bản, nâng cao và chuyên sâu ban hành theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo (Chương trình 7 năm);

2. Chương trình GDPT thí điểm cấp THCS và THPT theo Đề án “Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” phê duyệt tại Quyết định số 01/QĐ-BGDĐT ngày 03/1/2012 và Quyết định số 5902/QĐ-BGDĐT ngày 23/11/2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo (Chương trình 10 năm);

Giáo viên xây dựng nội dung, độ khó và mức độ yêu cầu năng lực của bài kiểm tra căn cứ chuẩn kiến thức, kỹ năng và định hướng năng lực đầu ra của từng khối lớp theo quy định trong chương trình của cấp học (văn bản đính kèm).

Căn cứ Điều 7 Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học cơ sở và học sinh trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, các hình thức đánh giá bao gồm kiểm tra bằng hỏi-đáp, kiểm tra viết, kiểm tra thực hành.

2.1. Kiểm tra bằng hỏi-đáp

Kiểm tra bằng hỏi-đáp (kỹ năng Nói): Học sinh được kiểm tra đánh giá thông qua các hoạt động trên lớp như trả lời các câu hỏi ngắn, miêu tả tranh, kể lại truyện, thuyết trình, hùng biện, thảo luận, tranh luận, phát biểu, phỏng vấn, đóng vai, và các hoạt động ngôn ngữ phù hợp khác (Question and Answer; Picture description; Story-telling/ Narrative; Guided Speech; Dialogue; Situation; Interview/Role-play; Presentation; Debate; Dicussion; Simulation...)

2.2. Kiểm tra viết

Bài kiểm tra viết bao gồm các kỹ năng Nghe, Đọc, Viết và kiến thức ngôn ngữ.

a) Kỹ năng Nghe:

+ Phần nghe có tối thiểu 2 phần/bài gồm từ 8 câu hỏi trở lên với các dạng khác nhau. Giáo viên lựa chọn các dạng câu hỏi phù hợp từ những loại hình gợi ý sau: Listen and match; Listen and number; Listen and tick; Listen and complete; Listen and select the correct option; Listen and give short answers và các dạng câu hỏi phù hợp khác để kiểm tra kỹ năng nghe của học sinh.

+ Sử dụng các thiết bị dạy học như: đài cassette, đĩa CD, máy tính hoặc các thiết bị thu, phát âm thanh phù hợp để kiểm tra kỹ năng nghe (Không được sử dụng giáo viên đọc lời thoại/nội dung bài nghe cho học sinh).

b) Kỹ năng Đọc:

Phần đọc có tối thiểu 2 phần/bài gồm từ 8 câu hỏi trở lên với các dạng khác nhau. Giáo viên lựa chọn dạng câu hỏi phù hợp từ những loại hình gợi ý sau: Read and match; Read and number; Read and tick; Read and complete; Read and select the correct option; Read and rearrange the information; Read and find the right information; Read and summarize và các dạng câu hỏi phù hợp khác để kiểm tra kỹ năng đọc của học sinh.

c) Kỹ năng Viết:

+ Phần viết có tối thiểu 2 phần (mechanical and free writing):

- Phần 1 (mechanical writing): Gồm từ 5 câu hỏi trở lên. Giáo viên lựa chọn dạng câu hỏi phù hợp từ những loại hình gợi ý sau: Complete the sentences with a word or a phrase (pictures can be used); Arrange the words to make complete sentences; Use the provided words or phrases to write complete sentences/Transformation; Sentence completion; Use the provided words or phrases to write a complete paragraph; Use the provided words or phrases to write a short passage; Reordering; và các dạng câu hỏi viết phù hợp khác để kiểm tra kỹ năng viết của học sinh.

- Phần 2 (free writing): Write short passages about relevant and familiar topics; Compostion/Essay writing và các dạng bài viết phù hợp khác.

d) Kiến thức ngôn ngữ:

+ Kiểm tra năng lực ngôn ngữ của học sinh về ngữ âm, ngữ pháp, từ vựng, cách sử dụng ngôn ngữ trong ngữ cảnh.

+ Có tối thiểu 2 phần gồm từ 8 câu hỏi trở lên với các dạng câu hỏi gợi ý sau đây: Multiple choice questions – MCQs; Matching; Gap filling; Information gaps; Reordering; Word form và các dạng câu hỏi phù hợp khác.

2.3. Kiểm tra thực hành

Trong mỗi học kỳ, ở những trường có điều kiện, giáo viên giao cho học sinh vận dụng kiến thức trong chương trình học để phát hiện vấn đề và đưa ra giải pháp để giải quyết vấn đề nảy sinh trong thực tiễn về một trong các chủ đề sau: gia đình; sở thích; chăm sóc sức khỏe; bảo vệ môi trường; an toàn thực phẩm; an toàn giao thông; sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả; kỹ năng sống;... Sản phẩm thực hành có thể là 01 bài viết hoặc 01 video clip do học sinh thực hiện bằng tiếng Anh; cũng có thể tổ chức trình bày sản phẩm thực hành theo hình thức "Hùng biện tiếng Anh" hoặc sử dụng các hình thức phối hợp giữa kỹ năng viết và nói như “Hồ sơ học tập”; “Nhật kí học tập”; “Dự án”; và “Bài nghiên cứu”, ... để đánh giá kỹ năng ngôn ngữ của học sinh.

Bao gồm kiểm tra hỏi-đáp và kiểm tra viết:

Bài kiểm tra định kỳ gồm kiểm tra viết từ 1 tiết trở lên, kiểm tra thực hành từ một tiết trở lên, và kiểm tra học kỳ.

+ Kiểm tra 1 tiết trở lên: 03 lần/học kỳ, bao gồm 02 bài kiểm tra viết và 01 bài kiểm tra thực hành.

- Bài kiểm tra viết từ 1 tiết trở lên phải có các kỹ năng nghe, đọc, viết và kiến thức ngôn ngữ, có ít nhất 02 dạng câu hỏi/bài tập cho mỗi kỹ năng/phần với định hướng đánh giá năng lực của học sinh. Tỷ lệ các phần trong bài kiểm tra chênh lệnh nhau không quá 5% tỷ trọng điểm. Mỗi bài kiểm tra có từ 30 đến 50 câu hỏi ở cả 4 mức độ theo tỷ lệ: 30% nhận biết, 40% thông hiểu, 20% vận dụng, 10% vận dụng cao.

- Bài kiểm tra thực hành được tính vào kết quả học tập của học sinh như một lần kiểm tra định kỳ. Một bài thực hành có thể do một học sinh hoặc một nhóm học sinh thực hiện nhưng phải có hình thức đánh giá thích hợp để cho điểm từng học sinh.

+ Kiểm tra học kỳ: Gồm phần kiểm tra viết và kiểm tra kỹ năng Nói:

- Phần kiểm tra viết được thực hiện như bài kiểm tra 1 tiết đã nêu ở trên. Tỷ trọng điểm số phần kiểm tra viết chiếm từ 70 đến 80% của kết quả toàn bài học kỳ.

- Phần kiểm tra kỹ năng Nói của học sinh có thể được đánh giá trong cùng buổi thi hoặc khác buổi thi học kỳ với tỷ trọng điểm số của kỹ năng chiếm từ 20 đến 30% của kết quả toàn bài.

Các tổ/ nhóm chuyên môn tiếng Anh xây dựng kế hoạch dạy học, lựa chọn thời điểm phù hợp để tiến hành đánh giá học sinh. Không tổ chức đánh giá quá sớm, quá muộn hoặc quá sát nhau trong học kỳ. Kế hoạch dạy học phải được phê duyệt của Ban giám hiệu nhà trường.

IV. Tổ chức thực hiện

Các phòng GD&ĐT, các trường THPT triển khai thực hiện việc kiểm tra đánh môn tiếng Anh theo hướng dẫn này từ năm học 2014-2015.

Riêng lớp 12 trong năm học 2014-2015 tiếp tục thực hiện theo những hướng dẫn trước đây của Bộ GD&ĐT.

Trên đây là hướng dẫn về đánh giá kết quả học tập môn tiếng Anh của học sinh theo định hướng phát triển năng lực từ năm học 2014-2015. Nhận được công văn này đề nghị các phòng GD&ĐT, các trường THPT triển khai thực hiện đầy đủ, kịp thời các nội dung trên. Trong quá trình thực hiện nếu có khó khăn xin liên hệ với bà Tống Thị Thu (phòng GDTrH, ĐT: 0915262928 hoặc 0988674906) hoặc địa chỉ Email: phonggdtrh@vinhphuc.edu.vn.