HƯỚng dẫn dạy và HỌc trong giáo dụC ĐẠi họC
tải về 1.84 Mb.
|
- Điều hướng trang này:
- Hoàng Ngọc Vinh
| HƯỚNG DẪN
DẠY VÀ HỌC TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC (Tài liệu tham khảo cho giảng viên và sinh viên) HÀ NỘI 2007 MỤC LỤCMỤC LỤC 2 MODULE 1. HIỂU VỀ SINH VIÊN ĐẠI HỌC 6 Bài 1: Sinh viên đại học 8 Giáo dục đại học ở các nước châu Phi nói tiếng Pháp 10 Bài 2. Hồ sơ sinh viên 18 Bài 2. Hồ sơ sinh viên 24 MODULE 2 HỒ SƠ CÔNG TÁC CỦA GIÁO VIÊN ĐẠI HỌC 27 MODULE 3: PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO BẬC ĐẠI HỌC 46 Bài 1. Chương trình đào tạo và phát triển chương trình đào tạo 50 Thiết kế CTĐT 59 Những nguyên tắc và thủ tục được tiến hành để tạo ra một CTĐT trước khi áp dụng. 59 Những hoạt động lập kế hoạch xây dựng một khoá đào tạo hoặc một CTĐT. 59 Thực hiện CTĐT 59 Kế hoạch CTĐT gồm những kiểu khác nhau với hướng dẫn về nguồn, phương tiện, tổ chức nhằm khuyến khích sự năng động và sáng tạo của sinh viên và giáo viên. 59 Đánh giá CTĐT 59 Những quyết định đánh giá do giáo viên thực hiện để xác định tiến bộ của sinh viên. 59 Những quyết định được làm bởi một nhóm lập kế hoạch nhằm đánh giá kế hoạch CTĐT. Số liệu đánh giá là cơ sở cho các quyết định kế hoạch tiếp theo. 59 Bài 2. Thực tế phổ biến về phát triển CTĐT đại học 62 Mục đích 65 MODULE 4. CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC Ở ĐẠI HỌC 75 Bài 1: Khái niệm về dạy và học 76 Dạy học 77 Bài 2. Các phương pháp dạy và học: ứng dụng, ưu điểm và nhược điểm 78 Thực tập 84 Học tập có trợ giúp của máy tính 84 Giảng dạy dựa theo mô tả riêng 84 Bài 3: Một số chiến lược để cải thiện việc dạy và học 94 MODULE 5: DẠY HỌC HIỆU QUẢ TRONG LỚP HỌC ĐÔNG NGƯỜI 97 Giới thiệu và mục đích chung 97 Giới thiệu và mục đích chung 97 Bài 1: Lớp học đông người là gì ? 98 BÀI 2: Phát triển và bổ sung chương trình giảng dạy cho các lớp học đông người 101 Bài 3: Dạy các lớp học đông người 106 MODULE 6. CÔNG NGHỆ MỚI TRONG DẠY VÀ HỌC Ở ĐẠI HỌC 116 Bài 1: Công nghệ trong giáo dục đại học 119 Module 7. PHƯƠNG PHÁP HỌC TỪ XA TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC 141 Bài 1: Khái quát về giáo dục từ xa 144 Bài 2: Hệ thống giáo dục từ xa 151 Bài 3: Thiết kế và triển khai khóa học 155 Bài 4: Những ví dụ ở Tanzania và Nam Phi 158 MODULE 8. VAI TRÒ HƯỚNG DẪN VÀ TƯ VẤN CỦA GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC 178 Giới thiệu và mục tiêu chung 179 Mục tiêu chung 179 Bài 1: Cơ sở nhận thức 180 Thế nào là hướng dẫn và tư vấn? 180 Các định nghĩa 181 Bài tập 182 Hãy kể bốn hoạt động nào bạn đã thực hiện trong bộ môn của bạn trong vòng một năm qua mà mang thuộc tính của: 182 Một số quan điểm khác 183 Bài tập 184 Sự cần thiết của hướng dẫn và tư vấn 184 Bài 2: Phương pháp kỹ thuật trong tư vấn và hướng dẫn 198 Bài 3: Phương pháp chung trong hoạt động hướng dẫn và tư vấn 206 Bài 4: Hướng dẫn và tư vấn trong giảng dạy 207 MODULE 9. TẠO ĐIỀU KIỆN ĐỂ PHỤ NŨ THÀNH ĐẠT TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC 210 Giới thiệu và mục tiêu chung 210 Điều khoản 3: Quyền được vào đại học 210 Bài 1: Vấn đề giới trong giáo dục đại học 212 Bài 2: Những phương pháp dạy học thúc đẩy sự bình đẳng giới 221 Module 10. TĂNG KHẢ NĂNG THÀNH ĐẠT CHO CÁC NHÓM SINH VIÊN ĐẶC BIỆT TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC 230 Điều khoản 3: Quyền được vào đại học 231 Mục tiêu 231 Bài 1: Những nhu cầu giáo dục đặc biệt ở đại học 231 Giới thiệu 231 Mục đích 232 Khái niệm về nhu cầu giáo dục đặc biệt 233 Bài đọcthêm: 235 Các loại bệnh tật thường thấy ở đại học 235 Chứng rối loạn ngôn ngữ và lời nói 235 Sự xáo trộn về tình cảm 235 Thiểu năng thính giác 236 Thiểu năng nhìn 236 Bài 2: Giảng dạy cho những sinh viên có hoàn cảnh đặc biệt 238 Bài đọc thêm: 244 Nhu cầu giáo dục những sinh viên tàn tật 244 Nâng cao môi trường học tập cho những sinh viên có nhu cầu đặc biệt 247 Môi trường ít hạn chế nhất 247 MODUL 11. ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 251 TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC 251 Giới thiệu và mục tiêu chung 251 Giới thiệu và mục tiêu 253 Bài 2: Công cụ và kỹ thuật đánh giá học tập 257 Những yêu cầu hoặc tiêu chí của các bài trắc nghiệm đánh giá 266 Phân tích và lý giải các kết quả trắc nghiệm 266 Bài tập 267 Cơ sở cho việc đánh giá 267 Mục đích của việc đánh giá 268 Phạm vi của sự đánh giá 268 Những phương pháp và công cụ đánh giá việc học 268 Những đặc tính mong muốn của các công cụ đánh giá 269 Việc phân tích dữ liệu đối với đánh giá tham chiếu tiêu chí 269 Sự tiêu chuẩn hoá điểm số 269 Một số chỉ tiêu đánh giá về giảng dạy 277 Những lời khuyên 281 LỜI NÓI ĐẦU Đổi mới giáo dục đại học Việt Nam có tầm quan trọng đặc biệt nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo những người lao động có trình độ cao phục vụ các mục tiêu phát triển kinh tế và xã hội chung và đáp ứng nhu cầu phát triển cho chính hệ thống giáo dục.. Việc đổi mới có đạt được kết quả như mong muốn hay không phụ thuộc rất lớn vào năng lực dạy học của đội ngũ giảng viên trong các trường đại học. Điều đáng tiếc là không ít người trong số các giảng viên dạy đại học không được trang bị những kiến thức và kỹ năng dạy học ở bậc đại học. Điều đó đã hạn chế chất lượng cũng như hiệu quả của việc dạy học. Tình hình trên cũng diễn ra ở nhiều quốc gia phát triển và đang phát triển. Để giúp các giảng viên tự nghiên cứu nâng cao năng lực dạy học ở bậc đại học, nhóm các tác giả dịch thuật sưu tầm và biên dịch tài liệu có nhan đề “ Hướng dẫn Dạy và Học trong Giáo dục đại học” từ nguyên bản tiếng Anh có tiêu đề “ Guide to Teaching and Learning in Higher Education” tại Website có địa chỉ http://www.breda-guide.tripod.com do các tác giả: Pai Obanya, Juma Shabani, Peter Okebukola với sự giúp đỡ của Văn phòng UNESCO vùng của Châu Phi. Nội dung tài liệu này bao trùm hầu hết các lĩnh vực liên quan đến hoạt động của giảng viên đại học và những kinh nghiệm giảng dạy của các chuyên gia giáo dục đại học của thế giới. Chịu trách nhiệm dịch thuật gồm các giảng viên đại học có kinh nghiệm của trường Đại học Nông nghiệp I, Hà Nội. TS. Hoàng Ngọc Vinh - Bộ GD&ĐT chịu trách nhiệm biên tập và hiệu đính chung. Trong quá trình dịch thuật và biên tập, nhóm tác giả nhận được sự hỗ trợ tích cực và góp ý của TS. Lê Viết Khuyến, Vụ Đại học và Sau đại học. Tuy nhiên, do trình độ có hạn, trong quá trình dịch thuật và biên tập chắc chắn không thể tránh khỏi những thiếu sót. Thay mặt nhóm tác giả, mong nhận được góp ý từ các đồng nghiệp. Mọi góp ý xin gửi về theo địa chỉ: Hoàng Ngọc Vinh, Bộ GD&ĐT, 49 Đại Cồ Việt, Hà Nội hoặc theo e-mail: hnvinh@moet.gov.vn . TM. Nhóm tác giả Hoàng Ngọc Vinh Каталог: UserFiles -> Hoc%20Lieu%20Mo UserFiles -> PHƯƠng pháp viết nghiên cứu khoa họC Ứng dụng sư phạM UserFiles -> 29 Thủ tục công nhận tuyến du lịch cộng đồng UserFiles -> BÀi phát biểu củA ĐẠi diện sinh viên nhà trưỜng sv nguyễn Thị Trang Lớp K56ktb UserFiles -> BỘ XÂy dựNG UserFiles -> CỘng hòa xã HỘi chủ nghĩa việt nam độc lập – Tự do – Hạnh phúc UserFiles -> BỘ XÂy dựng số: 10/2013/tt-bxd cộng hoà XÃ HỘi chủ nghĩa việt nam UserFiles -> CỘng hòa xã HỘi chủ nghĩa việt nam kho bạc nhà NƯỚC Độc lập Tự do Hạnh phúc UserFiles -> MÔn toán bài 1: Tính a) (28,7 + 34,5) X 2,4 b) 28,7 + 34,5 X 2,4 Bài 2: Bài toán UserFiles -> CỦa bộ trưỞng bộ VĂn hóa thông tin về việc thành lập tạp chí di sản văn hóa thuộc cục bảo tồn bảo tàng bộ trưỞng bộ VĂn hóa thông tin Hoc%20Lieu%20Mo -> Lịch SỬ phát triển kiến trúc công nghiệp thế giớI tải về 1.84 Mb. Chia sẻ với bạn bè của bạn:
|