ÑEÀ taøI: vaän duïng moät soá kyõ thuaät daïy hoïC

1. 
   Thực trạng vấn đề 2
   
2. 
   Ý nghĩa và tác dụng của giải pháp mới 2
   
3. 
   Phạm vi nghiên cứu 3
   

1. 
   Cơ sở lí luận và thực tiễn 3
   

2. 
   . Cơ sở thực tiễn 4
   
1. 
   Biện pháp tiến hành, thời gian tạo ra giải pháp 4
   

1. 
   Thuyết minh tính mới 5
   
2. 
   Khả năng áp dụng 30
   
3. 
   Lợi ích kinh tế - xã hội 30
   

Trong những năm gần đây việc dạy học tiếng Anh trong nhà trường phổ thông đã có những thay đổi lớn về nội dung cũng như phương pháp giảng dạy, đã có nhiều phương pháp mới được áp dụng và phổ biến rộng rãi nên yêu cầu người dạy phải vận dụng linh hoạt giữa các phương pháp và các thủ thuật vào các hoạt động trên lớp để phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh và tạo điều kiện tối ưu cho học sinh rèn luyện, phát triển tư duy và nâng cao khả năng, kỹ năng sử dụng ngôn ngữ vào mục đích giao tiếp. Tuy nhiên, đa phần giáo viên đầu tư nhiều vào việc thiết kế các hoạt động trên lớp mà ít đầu tư cho bài tập về nhà. Trong khi bài tập về nhà cũng không kém phần quan trọng vì nó là bước chuyển tiếp giữa nhà trường và gia đình, mà phần nhiều thời gian học sinh tự học ở nhà chứ không phải ở trường. Từ đó, nội dung học và cách học ở nhà càng quan trọng. Điều này đặt ra yêu cầu cho người giáo viên: giao bài tập về nhà cho học sinh phải thật hợp lí sau mỗi tiết lên lớp, đảm bảo được bài tập về nhà là một thiết bị giảng dạy hiệu quả.

Khi mới vào nghề sư phạm, một câu nói của Frederick William Robertson mà tôi rất tâm đắc đó là: “Mục tiêu đích thực của bất kì ai mong muốn trở thành người thầy không phải là truyền đạt ý kiến của mình mà khơi dậy tư duy”

Là một giáo viên được nhà trường phân công dạy môn Tiếng Anh lớp 11 trong nhiều năm qua, tôi luôn băn khoăn nhiều về vấn đề rèn luyện kĩ năng đọc hiểu cho học sinh không chỉ trên lớp mà cả về nhà. Làm thế nào để học sinh nắm vững các ý chính trong bài Reading, nắm được chủ đề bài học, phát triển tư duy ngôn ngữ và vận dụng tốt vào các bài đọc hiểu có chủ đề tương tự trong các kì thi tốt nghiệp, đại học?

Sau nhiều năm góp nhặt kinh nghiệm và đã vận dụng thành công, năm học 2011 – 2012 tôi đã giới thiệu sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: “Vận dụng một số kỹ thuật dạy học thiết kế bài tập về nhà cho tiết đọc hiểu Tiếng Anh lớp 12 nhằm củng cố kiến thức và phát triển tư duy ngôn ngữ của học sinh” được hội đồng khoa học sở công nhận đề tài SKKN loại C. Đề tài của tôi cũng đã được bạn bè đồng nghiệp gần xa vận dụng đánh giá cao; và đó cũng là động lực để tôi đầu tư, đi sâu hơn, mở rộng và phát triển với đề tài: “Vận dụng một số kỹ thuật dạy học thiết kế bài tập về nhà cho tiết đọc hiểu Tiếng Anh lớp 11 nhằm củng cố kiến thức và phát triển tư duy ngôn ngữ của học sinh”.

2. Ý nghĩa và tác dụng của giải pháp mới

Thiết kế bài tập về nhà giúp học sinh: hệ thống kiến thức các bài đọc hiểu có hiệu quả, phát triển tư duy ngôn ngữ, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh.

Học sinh phải đọc lại các bài reading, không lạm dụng sách học tốt, học sinh học nhóm có hiệu quả, giúp học sinh ôn thi tốt nghiệp, đại học có kết quả cao, đồng thời lôi cuốn được tất cả học sinh trong giờ kiểm tra bài cũ.

3. Phạm vi nghiên cứu

Thiết kế bài tập về nhà sau mỗi tiết Reading sách giáo khoa lớp 11 chương trình chuẩn.

Bài tập về nhà là phần quan trọng bổ sung cần thiết của việc học tại lớp. Nó giúp củng cố những kiến thức học sinh đã học ở trường (hoặc cần được học), giúp các kiến thức đó được hiểu sâu sắc hơn và mở rộng kiến thức.

Giáo viên giao bài tập về nhà cho học sinh vì 3 lí do cơ bản sau đây:

- Yêu cầu học sinh thực hành những kĩ năng, học lại những kiến thức mà các em đã học trên lớp.

- Giúp học sinh có thêm kiến thức nền cho bài học sau.

- Cho học sinh làm quen với việc làm việc theo các chủ đề lớn, cần nhiều thời gian và cần tìm kiếm các nguồn thông tin bên ngoài (như thông tin trên thư viện, trên mạng điện tử, hoặc thông tin từ chính các vị phụ huynh)

2. 
   . Cơ sở thực tiễn
   

Một là, sau mỗi tiết Reading, giáo viên thường giao bài tập về nhà: học thuộc từ vựng, làm lại các Tasks, đọc kĩ bài, dịch bài đọc. Với những dạng bài tập và yêu cầu này, học sinh làm bài thụ động, chưa phát triển tư duy ngôn ngữ, lạm dụng sách học tốt để đối phó, hoặc học sinh sử dụng sách cũ có đáp án sẵn.

Hai là, giáo viên chưa vận dụng đa dạng các dạng bài tập về nhà, đặc biệt để đáp ứng yêu cầu thi trắc nghiệm hiện nay, giáo viên thường sử dụng các dạng bài tập trắc nghiệm trong sách tham khảo hoặc tải trên mạng Internet làm bài tập về nhà.

Ba là, đôi lúc giáo viên giao bài tập về nhà nhưng lại không kiểm tra, không cho điểm, hoặc kiểm tra bài tập về nhà chưa thu hút được tất cả học sinh.

Bốn là, giáo viên chưa áp dụng phương pháp mới khi giao bài tập về nhà, ít yêu cầu các em làm việc theo nhóm ở nhà để các em hổ trợ nhau. Chúng ta e ngại việc các em yếu sẽ sao chép bài của học sinh khá giỏi. Điều này khắc phục được thôi vì chúng ta có thể gọi học sinh yếu của nhóm lên trả bài và lấy điểm cho cả nhóm. Như vậy các em sẽ phải giúp nhau làm tốt bài tập về nhà và nắm thật tốt kiến thức.

Cuối cùng là, một trong những nội dung thi tốt nghiệp và đại học làm học sinh lo lắng là các bài đọc hiểu. Mà muốn làm tốt các bài đọc hiểu, ngoài kĩ năng, các em cần có kiến thức nền, đó chính là các bài đọc hiểu trong chương trình sách giáo khoa vì các bài đọc hiểu thi tốt nghiệp và đại học, cao đẳng có chủ đề liên quan với các bài đọc hiểu trong chương trình.

+ Nghiên cứu chương trình sách giáo khoa.

+ Đọc các tài liệu liên quan.

+ Thiết kế một số hoạt động bài tập về nhà.

+ Thực hành trên lớp dạy, quan sát.

+ Lấy ý kiến phản hồi từ học sinh.

+ Dựa vào kết quả đạt được, rút kinh nghiệm.

2.2. Thời gian tạo ra giải pháp

Qua thời gian giảng dạy lớp 11 chương trình mới 5 năm.

Cách thiết kế bài tập về nhà của tôi nhằm mục tiêu:

+ Nâng cao chất lượng dạy và học ngoại ngữ.

+ Tăng thời lượng nói của học sinh (students’ talking time) trong giờ kiểm tra bài cũ.

+ Học sinh thấy được ý nghĩa thiết thực của chủ đề các bài đọc hiểu trong chương trình, có thể nhớ và nói về các vấn đề này một cách logic.

+ Cải thiện kĩ năng đọc hiểu của học sinh.

+ Phát huy được vài trò trung tâm của người học.

+ Phát triển tư duy ngôn ngữ của học sinh không chỉ trong học tiếng Anh mà trong các hoạt động học tập và những hoạt động khác của cuộc sống.

Thay vì giao bài tập về nhà là các bài tập trong sách giáo khoa, tôi thiết kế một số hoạt động khác như:

Trên cơ sở nội dung đã nắm được trong bài đọc hiểu, học sinh học nhóm ở nhà, đọc lại bài, tự thiết kế sơ đồ tư duy hoặc thiết kế theo gợi ý hướng dẫn của giáo viên, hệ thống lại kiến thức trong bài một cách logic, tập thuyết minh trong nhóm. Khi kiểm tra bài cũ, học sinh vẽ được sơ đồ tư duy, thuyết minh được nội dung bài học một cách chi tiết hoặc chỉ những ý chính, tùy vào đối tượng học sinh mà giáo viên yêu cầu. Giáo viên cho điểm cá nhân hoặc cả nhóm.

• 
  Định hướng cho bài học
  

• 
  Kỹ thuật dạy học áp dụng cho bài này
  

• 
  Sử dụng sơ đồ tư duy (mind map)
  

• 
  Sử dụng thảo luận (discussion)
  

• 
  What do you think about friendship/ true friendship?
  
• 
  How to be a good friend?
  
• 
  Why do we need to have friends?
  
• 
  Can you be a good friend?
  
• 
  Which of the qualities mentioned in the reading text do you have? Which don’t you have?
  

• 
  Friendship is necessary/ important. We need it/ we can’t live without it.
  

• 
  We need to have friends because friends are the people we can trust and share our interests, feelings, sorrows and happiness and who completely sympathize with us.
  
• 
  The true meaning of friendship is when you consider the other person's well-being to be as valuable as your own.  If you feel this way about a person, you are truly their friend.
  
• 
  Friendship is that relationship in which two people may share openly and equally with each other
  
• 
  True friendship is unconditional. It is when you care for and love a person whatever their faults and failings, and they treat you in the same way.
  
• 
  Aristotle declared that "Friendship is a single soul dwelling in two bodies."  It is the most unselfish of all loves, for it seeks only the happiness and good of the other.
  
• 
  The true meaning of friendship is that you both give and take. However, you give without expecting anything in return.
  
• 
  It is said if you laugh uncontrollably and don't care about how you look, you are probably with a friend.
  
• 
  You can be yourself and don't need to pretend anything.
  
• 
  A true friend knows your weakness but he'll emphasize your strong qualities.
  

• 
  A true friend feels your fears but he'll try to build your confidence in you, each day passing by.
  
• 
  A true friend knows all your worries but he'll free your spirit.
  
• 
  A true friend recognizes your faults but he'll make you aware of your possibilities.
  
• 
  A true friend is the one that wants all the best for us, even if nobody knows about this.
  
• 
  A true friend is the most precious gift that you can receive in your life
  

• 
  “HOW TO BE A GOOD FRIEND” LIST:
  

• Listen to each other.

• Don't put each other down or hurt each other's feelings.

• Try to understand each other's feelings and moods.

• Help each other solve problems.

• Give each other compliments.

• Can disagree without hurting each other.

• Be dependable.

• Respect each other.

• Be trustworthy.

• Give each other room to change.

• Care about each other.

• 
  Định hướng cho bài học
  

• 
  Kỹ thuật dạy học áp dụng cho bài này
  

• 
  Sử dụng hoạt động kể chuyện qua tranh (Telling a story through pictures):
  

• 
  Sử dụng thảo luận (Discussion):
  

 Let this be a lesson to you to think carefully before making a decision.

• 
  Định hướng cho bài học
  

• 
  Kỹ thuật dạy học áp dụng cho bài này
  

• 
  Kể tên các lễ kỉ niệm trong tranh và giới thiệu về các lễ kỉ niệm đó:
  

• 
  Định hướng cho bài học
  

• 
  Kỹ thuật dạy học áp dụng cho bài này
  
• 
  Sử dụng “Complete a chart”:
  

(1) homes for the aged

(2) play games with them/listen to their problems

(3) their houses/do their shopping/now theis lawns

(4) no langer have fathers

(5) helps them to know things boy usually learn from their father

(6) handicapped children

(7) and comfort help them overcome their difficult

(8) wars or natural disasters

(9) education for children

(10) short trips to places of interest

(11) and share their problems

• 
  Sử dụng hoạt động: tìm tên các hoạt động tình nguyện qua tranh:
  

• 
  Định hướng cho bài học
  

• 
  Kỹ thuật dạy học áp dụng cho bài này
  
  • 
    Sử dụng “ mind map”
    

• 
  Định hướng cho bài học
  

• 
  Kỹ thuật dạy học áp dụng cho bài này
  
• 
  “ Draw and describe a chart”
  

• 
  “Complete a chart”
  

• 
  “Gap-filling”
  

1. The number of people in one place is its ……………….

2. The smallest kind of settlement is called a …………………...

3. A ……………………is always smaller than a town.

4. In the UK, a …………………..usually has a market.

5. A city with more than 1 million people is a “……………….”

6. The biggest cities in the world are called “…………………”

7. There are 34 ………………with a population over 8 million.

8. By 2010, more than half the ……………….. will live in cities.

Keys: 1. population 2. hamlet 3. village 4. town

5. metropolis 6. megalopolises 7. cities 8. world

• 
  Định hướng cho bài học
  

• 
  Kỹ thuật dạy học áp dụng cho bài này
  

• 
  Sử dụng “mind map”
  

• 
  Định hướng cho bài học
  

• 
  Kỹ thuật dạy học áp dụng cho bài này: Sử dụng “Gap-filling”
  

1. 
   Leaflets have been…………………… to every household.
   
2. 
   We wish you a ……………………… recovery .
   
3. 
   The room still has many of its …………………….. features.
   
4. 
   We …………………………. to several sports channels.
   
5. 
   He …………………………….himself with a street plan.
   
6. 
   The hotel rooms are …………………….. and comfortable.
   
7. 
   They know me—I'm a ………………… customer .
   
8. 
   The hotel staff are friendly and …………………...
   
9. 
   They sat in ………………… silence.
   
10. 
    Fruit is a …………………. source of vitamins and energy.
    
11. 
    We need to work harder to remain …………………… with other companies.
    
12. 
    At last they were able to feel ……………………. about the future.
    
13. 
    How can I …………………. money from my bank account to his?
    
14. 
    The food was good but the ………………… was very slow.
    
15. 
    You must …………… us in writing if you wish to cancel your subscription.
    
16. 
    There's a ………………….. and some letters for you.
    
17. 
    The ceremony was …………………. live by satellite to over fifty countries.
    
18. 
    The story was reported in the ……………….. and on television.
    
19. 
    There were only three of us on the ……………… course.
    
20. 
    The company is moving to a new ……………… on the other side of town.
    

1. delivered 2. speedy 3. original 4. subscribe 5. equipped 6. spacious

7. regular 8. courteous 9. thoughtful 10. convenient 11. competitive 12. secure 13. transfer 14.service 15. notify 16. parcel 17. transmitted 18. press 19. advanced 20. office
Unit 10: NATURE IN DANGER

• 
  Định hướng cho bài học
  

• 
  Kỹ thuật dạy học áp dụng cho bài này: Sử dụng “Mind map”
  

Unit 11: SOURCES OF ENERGY

• 
  Định hướng cho bài học
  

• 
  Kỹ thuật dạy học áp dụng cho bài này: Sử dụng “Mind map”
  

• 
  Định hướng cho bài học
  

• 
  Kỹ thuật dạy học áp dụng cho bài này
  
  • 
    Talk about the events in the passage, using the figures as cues:
    

 11 is the number of countries taking part in the 1^st Asian Games in New Delhi, India.

 489 is the number of athletes taking part in the 1^st Asian Games in New Delhi, India.

 6 is the number of sports at the 1^st Asian Games in New Delhi, India.

 2002 is the year when the 14^th Asian Games were held in Busan, Korea.

 9,919 is the number of athletes taking part in the 14^th Asian Games in Busan, Korea.

 44 is the number of countries taking part in the 14^th Asian Games in Busan, Korea.

 38 is the number of sports at the 14^th Asian Games in Busan, Korea.

 427 is the number of gold medals which were won at the 14^th Asian Games Korea.

 4 is the number of gold medals the Vietnamese athletes won at the 14^th Asian Games

 16 is the number of Asian Games that were held up to 2010

• 
  Sử dụng hoạt động: tìm tên các môn thể thao qua tranh
  

Archery Athletics Boxing Canoeing Cycling

Fencing Football Gymnastics Handball Hockey

Wrestling Badminton Synchronized swimming Water polo Equestrian sports

• 
  Định hướng cho bài học
  

• 
  Kỹ thuật dạy học áp dụng cho bài này
  

• 
  Gap-filling: discarded avid indulges in modest accomplished keeps __occupied accompanying
  

1. 
   The room is dirty because it is filled with ……………. newspapers.
   
2. 
   She has taken an …………………..interest in painting.
   
3. 
   He does nothing but ……………………drinking all day.
   
4. 
   The hero was very ……………………….about his great deals.
   
5. 
   Van Cao was an ……………………………musician.
   
6. 
   My mum rarely goes out because housework ………..her ……….
   
7. 
   The guitarist was ………………his daughter singing with his guitar.
   

1. discarded 2. avid 3. indulges in 4. modest 5. accomplished 6. keeps _occupied 7. accompanying

• 
  Gap- filling: (The summary)
  

• 
  Find the hobbies mentioned in the pictures and tell how much you like each:
  

• 
  I love ………………
  
• 
  I enjoy ……………………….
  
• 
  I like ………………………very much.
  
• 
  I don’t like ……………………….very much.
  
• 
  I don’t like ………………………at all.
  
• 
  I am interested in……………………….
  
• 
  What l love best is………………………..
  
• 
  I dislike ………………………………….
  
• 
  I hate ……………………………………
  
• 
  I don’t enjoy …………………………………
  
• 
  I am bored with ………………………………………
  

• 
  Định hướng cho bài học
  

• 
  Kỹ thuật dạy học áp dụng cho bài này
  

• 
  Sử dụng “ mind map”
  

• 
  Định hướng cho bài học
  

• 
  Kỹ thuật dạy học áp dụng cho bài này
  
  • 
    Sử dụng “ mind map”
    

• 
  Tìm tên các kì quan thế giới cổ đại trong tranh, giới thiệu sơ lược và trả lời các câu hỏi:
  

1. The Pyramids of Giza		The oldest wonder of the world Took 20 years to build Made of 2.5 million blocks Is situated outside Cairo, Egypt
2. The Hanging Gardens of Babylon		Built by King Nebuchadnezzar for his wife Finished in 562 BC They don’t exist today Was situated in Iraq
3. The Statue of Zeus at Olympia		Made from ivory and gold Zeus was a Greek god The statue’s head was 13 meters high Was situated in Greece
4. The  Temple of  Artemis at Ephesus		Made of marble Was destroyed and rebuilt Only one column remains today Is situated in Turkey
5. The Mausoleum of Halicarnassus		A tomb made of marble Built by Artemisia for her dead husband Some statues from the tomb are in the British Museum today Is situated in Turkey
6. The Colossus of Rhodes		Took 12 years to finish 35 meters high Destroyed by an earthquake Rhodes is an island near Greece
7. The Lighthouse of Alexandria		Was the tallest building in the world Built for Ptolemy, ruler of Egypt Destroyed by an earthquake Situated in Alexandria, Egypt

1. How many of the wonders are there in Egypt?

2. What is marble?

3. Which is the oldest wonder?

4. How many wonders were destroyed by earthquakes?

5. What is a lighthouse?

6. Which is the tallest wonder?

7. Which wonder took the longest time to build?

8. What is a tomb?

9. Which word means “build again”?

Tôi đã áp dụng 3 năm trong qua trình giảng dạy, học sinh hứng thú hơn, nắm được nội dung, ý nghĩa, mục tiêu sau mỗi bài đọc hiểu, lượng từ vựng của học sinh tăng lên đáng kể.

Với dạng bài tập này, chúng ta có thể áp dụng với tất cả các đối tượng học sinh. Tùy vào nội dung bài học là đơn giản hay phức tập, chúng ta yêu cầu các em làm việc ở nhà theo nhóm, cặp hay cá nhân. Tùy vào đối tượng học sinh, chúng ta có những gợi ý khác nhau và yêu cầu cũng khác nhau. Chẳng hạn, khi dạng sử dụng sơ đồ tư duy:

+ Với học sinh giỏi, có thể cho các em tự đọc lại bài và thiết kế theo tư duy của các em và dựa vào sơ đồ yêu cầu các em nói về nội dung bài một cách lưu loát, đầy đủ các ý, đúng ngữ pháp và logic.

+ Với học sinh trung bình- khá, ta gợi ý một số ý chính, yêu cầu học sinh vẽ được, nói đầy đủ ý.

+ Còn với học sinh yếu gợi ý kĩ hơn, hoặc cho sơ đồ riêng, từ vựng riêng, các em ghép từ vào các nhánh của sơ đồ cho phù hợp, và cũng chỉ yêu cầu các em vẽ lại được sơ đồ tư duy, trả lời bài theo câu hỏi của giaó viên…

Cách thiết kế bài tập về nhà mới này giúp học sinh phát triển tư duy, cải thiện kĩ năng đọc hiểu, nhớ lượng từ vựng nhiều nhờ các em nhớ kiến thức một cách logic, khoa học.

Khi thi tốt nghiệp, đại học, học sinh rất có lợi thế khi làm các bài đọc hiểu và từ vựng vì chủ đề liên quan.

Qua thời gian áp dụng giải pháp mới, chất lượng bộ môn cũng đã được nâng cao, thể hiện rõ trong kết quả thi tốt nghiệp các năm 2011, 2012, kết quả chi tiêu bộ môn cũng như kết quả thi HSG vừa qua:

1. 
   Bành Thị Khánh Trâm
   
2. 
   Nguyễn Huệ
   
3. 
   Huỳnh Phạm Diễm Linh
   

Hơn thế nữa, các dạng bài tập này tương đối đơn giản và gọn, nếu không dùng đèn chiếu, ta có thể in trên giấy A₄, A₃, photo ghép 2 mặt, ép plastic, sử dụng nhiều năm. Có thể yêu cầu các em viết chữ lớn trên giấy A₀, A₁ dán trên phòng học, các em hay nhìn dễ nhớ và khắc sâu kiến thức.

Tóm lại, trong thời đại công nghệ thông tin hiện nay, ngoài các dạng bài tập trong sách giáo khoa, sách tham khảo, trên các trang web, chúng ta cần thiết kế các hoạt động ngoài sách giáo khoa cho phù hợp với đối tượng học sinh, phát triển được tư duy nhưng vẫn đáp ứng yêu cầu thi cử.

Với cách thiết kế này, chúng ta có thể xây dựng một số đề tài SKKN khác như:

• 
  Vận dụng một số kỹ thuật dạy học thiết kế bài tập về nhà cho tiết đọc hiểu Tiếng Anh lớp 10 nhằm củng cố kiến thức và phát triển tư duy ngôn ngữ của học sinh”
  
• 
  Sử dụng sơ đồ tư duy hệ thống kiến thức ngữ pháp cho học sinh
  

“ Chức năng cao nhất của người thầy không phải là truyền đạt kiến thức, mà là khuyến khích học sinh yêu kiến thức và mưu cầu kiến thức”

[Bài viết của Mr Trần Văn Cơ- chuyên viên Tiếng Anh Sở GD-ĐT Bình Định giới thiệu trong diễn đàn SREM] (http//binhdinhteacher.com)

6. 
   Http://www.teachingenglish.edu.vn