Tài ban soạn thảO
Nguyên tắc xây dựng chuẩn hiệu trưởng
tải về 1.27 Mb.
|
- Điều hướng trang này:
- II. Một số hướng tiếp cận khi xây dựng Chuẩn trên thế giới
- 2.1. Chuẩn hiệu trưởng được xác định theo những công việc và những nhiệm vụ cụ thể mà người hiệu trưởng phải thực hiện
- 2.1.2. Chuẩn trình độ quản lý trường học của Trung Quốc
- 2.2.1. Chuẩn hiệu trưởng bang Colorado
- 2.2.2 Chuẩn hiệu trưởng của New Zeland
- 2.2.3 Chuẩn quốc gia Hiệu trưởng trường học ở Anh
3. Nguyên tắc xây dựng chuẩn hiệu trưởng:Khi xây dựng, Chuẩn hiệu trưởng được quán triệt phải đảm bảo tối thiểu bốn nguyên tắc sau:
II. Một số hướng tiếp cận khi xây dựng Chuẩn trên thế giới:Coi cái gì là trọng tâm đối với công việc của Hiệu trưởng sẽ chi phối nhiều đến các nội dung của chuẩn. Nhiều bang của Hoa Kỳ nhấn mạnh vai trò lãnh đạo quản lý dạy học, Úc thiên về việc cho rằng Hiệu trưởng là người tác động lên kết quả học tập của học sinh thông qua các định hướng phát triển nhà trường (nhấn mạnh khía cạnh lãnh đạo trường học hướng đến chất lượng), tuy nhiên gần đây (như chuẩn của Bang Victoria) quan tâm nhiều hơn đến năng lực quản lý nhà trường. Trung Quốc chú ý đến nội dung tác nghiệp cụ thể. Dù tiếp cận cách nào thì cũng cần quan tâm đến các vấn đề : - Mục đích của việc xây dựng chuẩn? - Xây dựng và phát triển chuẩn dựa trên những thành tố cơ bản nào? - Có thể có các mục đích bao gồm các khía cạnh theo thứ tự ưu tiên khác nhau nhưng nói chung đều phải có sự đối chiếu, đánh giá. Một số nghiên cứu đánh giá chuẩn LĐTH có các nguyên tắc : - Chuẩn có thể phải chấp nhận sự thách thức về tính đa dạng và hoạt động thực tiễn của quản lý và lãnh đạo. - Chuẩn là sự tuyên bố về hiệu quả hoạt động với sự xem xét, tham khảo kỹ càng về mặt lý thuyết và thực hành. - Chuẩn phải phù hợp với các chính sách, quy định của xã hội và của tổ chức. - Chuẩn phải xác định rõ hiệu quả lãnh đạo quản lý và đổi mới, chứ không chỉ có kiến thức và kỹ năng. - Cá tính có thể không được bao hàm trong một tiêu chuẩn nào của chuẩn. - Chuẩn có thể mô tả sự mong muốn thực hiện mà không nhất thiết phải phân hạng chính xác. Và Chuẩn như là các yêu cầu một Hiệu trưởng phải đạt được để : + Nâng cao kết quả học tập của học sinh. + Nâng cao chất lượng của lãnh đạo quản lý giáo dục. + Cung cấp một khung để phát triển nghề nghiệp. + Cung cấp một khung để xác định các chứng chỉ hành nghề. + Cung cấp một khung để tự phản ánh và đánh giá. + Cung cấp một cơ sở để xác định tư cách của vị trí lãnh đạo trường học. Chuẩn cũng chứa đựng các yêu cầu : - Đạo đức và sự tận tâm - Kiến thức và kĩ năng - Giao tiếp và sự hợp tác - Sáng kiến và sự thích ứng Bốn yếu tố đó tập trung hướng vào kết quả đầu ra là chất lượng giáo dục. 
2.1. Chuẩn hiệu trưởng được xác định theo những công việc và những nhiệm vụ cụ thể mà người hiệu trưởng phải thực hiện:2.1.1. Chuẩn hiệu trưởng bang New JerseyChuẩn hiệu trưởng do hiệp hội hiệu trưởng bang New Jersey – Hoa kì (NAESP-The National Association of Elementary School Principals) phát triển năm 2002. Bộ chuẩn này cấu thành từ 6 chuẩn tương đối riêng biệt nhau, tương ứng với những công việc cụ thể của hiệu trưởng. Nội dung mỗi chuẩn có 2 phần: yêu cầu của chuẩn và những chiến lược để hành động theo yêu cầu đó. Ví dụ trong chuẩn 1 có: “yêu cầu – Lãnh đạo nhà trường sao cho việc học tập của học sinh và người lớn luôn được đặt ở trung tâm, hướng mọi nỗ lực của nhà trường vào việc học tập của người học Các chiến lược thực hiện - Tạo ra và đẩy mạnh cộng đồng những người học. Hiệu trưởng cần quan tâm nhất việc xác định tầm nhìn chung cho cả cộng đồng trường học - Thể hiện rõ sự lãnh đạo hướng vào người học - Huy động được công sức lãnh đạo từ nhiều nguồn đa dạng. Phải xem các giáo viên như những nhà lãnh đạo bên cạnh mình, các bậc cha mẹ học sinh như những đồng sự, cùng nhau hành động vì giáo dục - Gắn những hoạt động hàng ngày của nhà trường với những mục đích giáo dục và học tập của trường. Hiệu trưởng lúc này sử sự như một giáo viên chủ chốt trong trường”.
ii) Quản lý đức dục iii) Quản lý giảng dạy iv) Quản lý giáo dục v ) Quản lý công chức vi) Quản lý tổng vụ 2.2. Chuẩn hiệu trưởng được xác định theo những yêu cầu về năng lực và đức tính cá nhân đáp ứng những đặc điểm của hoạt động và quan hệ quản lý ở trường học:2.2.1. Chuẩn hiệu trưởng bang ColoradoĐây là cách xây dựng chuản hiệu trưởng của Cục tiêu chuẩn nghề quản trị và hiệu trưởng bang Colorado, Hoa kì. Bộ chuẩn này gồm 6 chuẩn chung, riêng biệt nhau, chủ yếu quy định tri thức và kỹ năng mà hiệu trưởng cần phải có, dựa theo những yêu cầu khái quát . Ví dụ trong đó có: Chuẩn 1- Hiệu trưởng xác định các mô hình hoạt động và đề ra những chuẩn cao để đảm bảo các kinh nghiệm học tập đạt chất lượng mong muốn, dẫn mọi người học đến thành công. Trong chuẩn 1 này lại có những yêu cầu cụ thể hơn về những kỹ năng và tri thức mà hiệu trưởng phải có, chẳng hạn để đảm bảo thực hiện được chuẩn này hiệu trưởng phải có tri thức và kỹ năng trong 12 lĩnh vực sau: Hiệu trưởng phải có các tri thức về : 1. Chương trình, công tác giảng dạy và quan hệ của chúng với sự phát triển của người học; 2. Các nhu cầu trí tuệ và xã hội/ tình cảm trong học tập của mọi người học; 3. Những con đường để đánh giá có phê phán các mô hình dạy học và giáo dục khác nhau; 4. Các chuẩn học tập trong giáo dục do Bộ giáo dục của Bang xác định; 5. Các phương pháp đánh giá việc học và thành tích học tập của người học và đánh giá chương trình giáo dục; 6. Các mô hình giám sát và đánh giá việc thực hiện; 7. Các quá trình, các chiến lược và tác động thay đổi; 8. Lãnh đạo cộng đồng nhà trường hướng theo các chuẩn có tính thách thức đối với sự thực hiện của người học và phát triển các phương pháp đánh giá đúng đắn, chính xác; 9. Sử dụng dữ liệu để phân tích thực trạng học tập hiện tại của người học và tiếp đó gây tác động và quản lý sự thay đổi cần thiết; 10. Giám định và huấn luyện những thực tiễn dạy học hiệu quả trên lớp, giám sát và phối hợp chương trình giảng dạy của trường sao cho mọi người học đều thành công; 11. Phát triển bầu không khí của trường sao cho cổ vũ mọi người học đều học tập tích cực; 12. Hiểu và thể hiện cách sử dụng các phương tiện viễn thông và công nghệ trong dạy học”.
Chuẩn có hai phần cơ bản, phần một là những nhiệm vụ và bổn phận của hiệu trưởng, phần hai là những yêu cầu cá nhân của hiệu trưởng, trong phần hai này lại chia nhỏ thành những yêu cầu theo ba lĩnh vực đó là kĩ năng, tri thức và phẩm chất cá nhân. i) Nhiệm vụ và bổn phận của hiệu trưởng : 1i/ Quản lý các ngân quỹ của trường 2i/ Tham kiến Hội đồng quản trị và bảo đảm đáp ứng những quan điểm chỉ đạo của Hội đồng 3i/ Chỉ đạo bộ máy giảng dạy, nhân sự phục vụ hành chính 4i/ Giám sát việc chỉ đạo học sinh và kỉ luật của học sinh 5i/ Tìm kiếm nguồn tài trợ từ nhà nước và những người đỡ đầu cho trường 6i/ Tiếp thị các dịch vụ do trường mình cung cấp 7i/ Báo cáo với cha mẹ học sinh về tiến bộ của các em 8i/ Cung cấp những báo cáo cần thiết cho Bộ giáo dục 9i/ Có thể trực tiếp giảng dạy trên lớp. ii )Những yêu cầu về cá nhân : Kỹ năng: 1k/ Những kỹ năng giao tiếp và quan hệ cá nhân tốt 2k/ Những kỹ năng hành chính 3k/ Năng lực hoạch định và tổ chức 4k/ Năng lực ra quyết dịnh 5k/ Những kỹ năng giải quyết vấn đề 6k/ Kỹ năng thực hiện các việc tính toán 7k/ Các kỹ năng về máy tính 8k/ Các kỹ năng dạy học
1t/ Các hệ thống và các phương pháp quản lý; 2t/ Những quan điểm chỉ đạo của Bộ giáo dục; 3t/ Các phương pháp dạy học và chương trình giáo dục; 4t/ Các phương pháp quản lý hành vi 5t/ Hành vi người và sự phát triển của hành vi người 6t/ Những nền văn hoá khác nhau 7t/ Tài chính và ngân sách; 8t/ Công nghệ thông tin;
1p/ Là nhà lãnh đạo tốt; 2p/ Quyết đoán và ngay thẳng; 3p/ Có khả năng động viên mọi người; 4p/ Có khả năng làm việc tốt ngay cả khi phải chịu sức ép; 5p/ Đáng tin cậy và có trách nhiệm; 6p/ Linh hoạt và thích ứng cao”.
- Học tập làm trung tâm; - Tập trung vào quan hệ lãnh đạo - Phản ánh cao nhất chuẩn nghiệp vụ quản lý trường học Nhiệm vụ trọng tâm của Hiệu trưởng: Nhiệm vụ chính của Hiệu trưởng là thực hiện các hoạt động lãnh đạo và quản lý trường học. - Hiệu trưởng là người lãnh đạo các hoạt động chuyên môn trong nhà trường. - Quản lý tài chính và cơ sở vật chất. - Hiệu trưởng phải có trách nhiệm đánh giá hoạt động của nhà trường. - Hiệu trưởng phải xây dựng được mối quan hệ giữa nhà trường với cộng đồng và duy trì những mối quan hệ tốt đẹp đó. Chuẩn Hiệu trưởng trường học được xây dựng bởi 6 thành phần chính: - Hoạch định tương lai (Xác định tầm nhìn, kế hoạch chiến lược) - Quản lý việc dạy và học - Tự phát triển bản thân bản thân và phối hợp công tác - Quản lý tổ chức - Báo cáo kết quả hoạt động của nhà trường - Xây dựng mối quan hệ tốt với cộng đồng Trong từng thành phần này có các yêu cầu về kiến thức, chất lượng nghiệp vụ (các kỹ năng, các năng lực quản lý) và các hành động cần thiết để đạt được các nhiệm vụ trọng tâm của Hiệu trưởng. Каталог: uploads -> files -> news -> 2012 files -> BỘ NÔng nghiệP files -> PHỤ LỤC 13 MẪU ĐƠN ĐỀ nghị HỌC, SÁt hạch đỂ CẤp giấy phép lái xe (Ban hành kèm theo Thông tư số 46/2012/tt-bgtvt ngày 07 tháng 11 năm 2012 của Bộ trưởng Bộ gtvt) CỘng hòa xã HỘi chủ nghĩa việt nam độc lập Tự do Hạnh phúc files -> TRƯỜng cao đẲng kinh tế KỸ thuật phú LÂm cộng hòa xã HỘi chủ nghĩa việt nam files -> CHƯƠng trình hoạT ĐỘng lễ HỘi trưỜng yên năM 2016 Từ ngày 14 17/04/2016 files -> Nghị định số 79/2006/NĐ-cp, ngày 09/8/2006 của Chính phủ Quy định chi tiết thi hành một số điều của Luật Dược files -> MỤc lục mở ĐẦU 1 phần I. ĐIỀu kiện tự nhiêN, kinh tế, XÃ HỘI 5 files -> LỜi cam đoan tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu khoa học của riêng tôi. Các số liệu, kết quả nghiên cứu nêu trong luận án này là trung thực, khách quan và chưa được ai bảo vệ ở bất kỳ học vị nào 2012 -> Ubnd tỉnh nam đỊnh sở giáo dụC ĐÀo tạO news -> Ubnd tỉnh nam đỊnh sở giáo dục và ĐÀo tạO tải về 1.27 Mb. Chia sẻ với bạn bè của bạn:
|