PHẦn I: CĂn cứ ĐÁnh giá, XẾp loại giờ DẠy a. CÔNg văn số 10227/thpt ngàY 11/9/2001 CỦa bộ gd&Đt về việC ĐÁnh giá giờ DẠY

Sổ dự giờ Năm học: 2013 - 2014

 HƯỚNG DẨN

ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI GIỜ DẠY BẬC TRUNG HỌC
- Thực hiện nghị quyết 40/2000/QH10, Bộ GD và ĐT đã ban hành văn bản số 3668/VP ngày 11/5/2001 về kế hoạch triển khai NQ 40/2000/QH10 của QuốcHội về đổi mới giáo dục phổ thông .

- Việc xây dựng chương trình, biên soạn SGK & tổ chức thí điểm dạy & học ở trung học cơ sở đã và đang được tiến hành .Cùng với việc đổi mới nội dung & phương pháp dạy học,việc đánh giá chất lượng giờ dạy phải phù hợp với chủ trương này. Trên cơ sở tập hợp các kinh nghiệm và góp ý của các địa phương v/v đánh giá giờ dạy của GV trong những năm qua, đồng thời căn cứ vào mục tiêu giáo dục phổ thông và thực trạng của các trường trung học hiện nay, Bộ GD - ĐT chủ trương thực hiện thí điểm đánh giá và xếp loại giờ dạy ở bậc trung học.

- Để đảm bảo sự đồng bộ và thống nhất tương đối giữa các địa phươưng trong việc đánh giá giờ dạy trong tổ chuyên môn, của các cấp quản lý giáo dục đ/v GV, Bộ GĐ-ĐT hướng dẫn một số vấn đề như sau :

I. YÊU CẦU VỀ ĐÁNH GIÁ GIỜ DẠY .

Giờ lên lớp là một khâu trong quá trình dạy học được kết thúc trọn vẹn trong khuôn khổ nhất định về thời gian theo qui định của kế hoạnh dạy học. Do đó, trong mỗi giờ lên lớp, hoạt động dạy của GV và hoạt động học của HS đều được thực hiện dưới sự tác động tương hỗ giữa các yếu tố cơ bản của quá trình dạy học. Đó là mục đích, nội dung, phương pháp, phương tiện và hình thức tổ chức dạy học.

1. Đánh giá một giờ dạy, phải xem xét, phân tích giờ dạy đó đã giải quyết được mức độ nào theo mục đích đặt ra trên cơ sở sử dụng phương pháp, phương tiện và cách tổ chức phù hợp với nội dung của giờ dạy đó .Nghĩa là phải đánh giá giờ dạy của GV một cách toàn diện theo yếu tố của quá trình dạy.

2. Xem xét, phân tích giờ dạy có phù hợp với đặc điểm của bộ môn, của kiểu bài lên lớp thuộc bộ môn đó.

3.  Đánh giá giờ dạy phải căn cứ vào điều kiện cụ thể về đối tượng HS, về cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của giờ lên lớp mà người GV đó thực hiện.

4. Phân tích, xem xét kết quả giờ dạy thể hiện ở mức độ nhận thức của HS trong giờ đó thông qua vấn đáp, trao đổi với HS hoặc kiểm tra trắc nghiệm từ 3 đến 5 phút.

a) Điểm tổng cộng đạt từ 17 – 20;

b) Các yêu cầu 1,4,6,9 phải đạt 2 điểm.

*. Loại khá:

a) Điểm tổng cộng đạt từ 13 – 16,5;

b) Các yêu cầu 1,4,9 phải đạt 2 điểm.

*. Loại TB:

a )Điểm tổng cộng đạt từ 10 – 12,5;

b) Các yêu cầu 1,4 phải đạt 2 điểm.

* Loại yếu: Điểm tổng cộng đạt từ 9 trở xuống .

III. NHỮNG ĐIỀU CẦN CHÚ Ý TRONG ĐÁNH GIÁ & XẾP LOẠI GIỜ DẠY:

1. Tiêu chuẩn đánh giá xếp loại có tính tổng quát :

Các yêu cầu được trình bày một cách tổng quát, ngắn gọn,các địa phương tuỳ theo tình hình cụ thể và yêu cầu chỉ đạo của mình trong từng giai đoạn mà cụ thể hoá cho từng kiểu bài lên lớp hoặc nhấn mạmh những vấn đề nhất định trong từng yêu cẩu của các mặt đánh giá .

Sự đánh giá,xếp loại dựa trên các yếu tố của quá trình dạy học .Do đó phải dánh giá cả 5 mặt:nội dung, phương pháp, phương tiện,,tổ chứcvà kết quả của giờ dạy.Trong số 10 yêu cầu các yêu cầu 1,4,6,9 được coi là trọng tâm,các yêu cầu này phải được cân nhắc kĩ lưỡng và thận trọng hơn kkhi đánh giá,đồng thời được sử dụng để đảm bảo chất lượng khi xếp giờ dạy đ/v 2 loại Giỏi &Khá .

Sau khi dự giờ hoăc kiểm tra giờ dạy, người đánh giá trước hếy phải dựa vào sư quan sát trên lớp và kết hợp với các biện pháp khác như:phỏng vấn GV & HS,xem xét giáo án các tư liệu dạy học và kiểm tra trắc nghiệm ngắn đ/v HS để đánh giá từng yêu cầu theo 3 mức (tốt,khá,trung bình hoặcyếu kém)và ứng với mỗi mức cho một mã số điểm (2-1-0)có thể cho điểm lẻ đến 0,5điểm .Khi xem xét toàn bài và xếp loại giờ dạy, người đánh giá phải kết hợp giữanhững nhận định định tính của mình với điểm số của các yêu cầu và điểm tổng cộng để xếp loại chính xác đ/v giờ dạy .

Đề nghị các sở GD-ĐT chỉ đạo triển khai việc đánh giá dạy đến các trường để thực hiện. Trong quá trình thực hiện, Sở tập hợp ý kiến của các trường phản ánh về vụ THPT-Bộ GD - ĐT.

Giờ lên lớp là một khâu trong quá trình dạy học được kết thúc trọn vẹn trong khuôn khổ nhất định về thời gian theo qui định của kế hoạnh dạy học. Do đó, trong mỗi giờ lên lớp, hoạt động dạy của GV và hoạt động học của HS đều được thực hiện dưới sự tác động tương hỗ giữa các yếu tố cơ bản của quá trình dạy học. Đó là mục đích, nội dung, phương pháp, phương tiện và hình thức tổ chức dạy học.

- Đánh giá một giờ dạy, phải xem xét, phân tích giờ dạy đó đã giải quyết được mức độ nào theo mục đích đặt ra trên cơ sở sử dụng phương pháp, phương tiện và cách tổ chức phù hợp với nội dung của giờ dạy đó .Nghĩa là phải đánh giá giờ dạy của giáo viên một cách toàn diện theo yếu tố của quá trình dạy.

- Xem xét, phân tích giờ dạy có phù hợp với đặc điểm của bộ môn, của kiểu bài lên lớp thuộc bộ môn đó.

- Đánh giá giờ dạy phải căn cứ vào điều kiện cụ thể về đối tượng HS, về cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của giờ lên lớp mà người GV đó thực hiện.

- Phân tích, xem xét kết quả giờ dạy thể hiện ở mức độ nhận thức của HS trong giờ đó thông qua vấn đáp, trao đổi với HS hoặc kiểm tra trắc nghiệm từ 3 đến 5 phút.

- Điểm tổng cộng đạt từ 17 – 20;

- Các yêu cầu 1,4,6,9 phải đạt 2 điểm và các yêu cầu khác đạt tối thiểu 1 điểm.

b. Loại khá:

- Điểm tổng cộng đạt từ 13 – 16,5;

- Các yêu cầu 1,4,9 phải đạt 2 điểm và các yêu cầu khác đạt tối thiểu 1 điểm.

c. Loại TB:

- Điểm tổng cộng đạt từ 10 – 12,5;

- Các yêu cầu 1,4 phải đạt 2 điểm và các yêu cầu khác không có điểm 0.

d. Loại yếu: Các trường hợp còn lại.

3. Những điều cần chú ý trong đánh giá và xếp loại giờ dạy

a. Tiêu chuẩn đánh giá xếp loại có tính tổng quát :

Các yêu cầu được trình bày một cách tổng quát, ngắn gọn, các địa phương tuỳ theo tình hình cụ thể và yêu cầu chỉ đạo của mình trong từng giai đoạn mà cụ thể hoá cho từng kiểu bài lên lớp hoặc nhấn mạmh những vấn đề nhất định trong từng yêu cẩu của các mặt đánh giá .

Sự đánh giá,xếp loại dựa trên các yếu tố của quá trình dạy học .Do đó phải dánh giá cả 5 mặt: nội dung, phương pháp, phương tiện,tổ chứcvà kết quả của giờ dạy.Trong số 10 yêu cầu các yêu cầu 1,4,6,9 được coi là trọng tâm,các yêu cầu này phải được cân nhắc kĩ lưỡng và thận trọng hơn kkhi đánh giá,đồng thời được sử dụng để đảm bảo chất lượng khi xếp giờ dạy đối với 2 loại Giỏi &Khá .

Sau khi dự giờ hoăc kiểm tra giờ dạy, người đánh giá trước hếy phải dựa vào sư quan sát trên lớp và kết hợp với các biện pháp khác như: phỏng vấn giáo viên và học sinh, xem xét giáo án các tư liệu dạy học và kiểm tra trắc nghiệm ngắn đối với họ sinh để đánh giá từng yêu cầu theo 3 mức (tốt, khá, trung bình hoặc yếu, kém)và ứng với mỗi mức cho một mã số điểm (2-1-0)có thể cho điểm lẻ đến 0,5điểm. Khi xem xét toàn bài và xếp loại giờ dạy, người đánh giá phải kết hợp giữa những nhận định định tính của mình với điểm số của các yêu cầu và điểm tổng cộng để xếp loại chính xác đối với giờ dạy .

Phiếu đánh giá giờ dạy của giáo viên phải thể hiện rõ những nội dung sau:

Tên bài
Giáo viên dạy:

Người dự giờ:

I. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1, Ổn định tổ chức:

Sĩ số: …………/…………HS

• 
  NHẬN XÉT
  

• 
  ĐÁNH GIÁ TIẾT DẠY:
  

Trang
H ọ và tên: ................................................Trường PTDTBT THCS Hoang Thèn