PHẦn I. CƠ SỞ DỮ liệu kiểM ĐỊnh chất lưỢng giáo dục trưỜng trung cấp nông lâm bình dưƠNG



tải về 0.85 Mb.
trang5/7
Chuyển đổi dữ liệu14.08.2016
Kích0.85 Mb.
#20034
1   2   3   4   5   6   7

4. Kế hoạch hành động: Tiếp tục duy trì, củng cố và phát huy song song việc điều chỉnh cho thật phù hợp theo yêu cầu của các tiêu chí.

5. Tự đánh giá: Đạt yêu cầu của tiêu chí

Tiêu chí 2: Tổ chức đào tạo theo mục tiêu, nội dung chương trình đã được phê duyệt; định kỳ rà soát, đánh giá mức độ phù hợp giữa các hoạt động đào tạo với mục tiêu, nội dung chương trình đã được duyệt và điều chỉnh cho phù hợp

1. Mô tả: Trường được Bộ Giáo Dục và đào tạo phê duyệt mục tiêu chương trình đào tạo, tổ chức thức hiện lên kế hoạch đào tạo hàng năm và phổ biến bằng văn bản kết hợp thông qua họp giáo viên đầu năm. Tổ chức thực hiện tốt công tác phân công giảng dạy cho từng khoa lên lịch thời khóa biểu giảng dạy trong và ngoài trường có thực hiện ghi chép theo dõi qua sổ tay đầy đủ. Tuy nhiên việc rà soát và điều chỉnh mức độ phù hợp giữa hoạt động đào tạo và mục tiêu đào tạo còn chưa đầy đủ và đúng quy trình. Chưa có văn bản đề nghị điều chỉnh kế hoạch và hoạt động đào tạo, có điều chỉnh thông qua việc nhắc nhở các phòng khoa qua các cuộc họp giáo viên và họp trưởng phó phòng khoa.

2. Những điểm mạnh: Công tác lên kế hoạch tổ chức hoạt động đào tạo tốt.

3. Những tồn tại : Cần phải có văn bản kiến nghị rà soát và điều chỉnh kế hoạch và hoạt động đào tạo.

4. Kế hoạch hành động : Ra văn bản và quyết định điều chỉnh cho các hoạt động kế hoạch đào tạo phù hợp mục tiêu đào tạo.

5. Tự đánh giá: Đạt yêu cầu của tiêu chí

Tiêu chí 3. Kế hoạch giảng dạy môn học thể hiện chi tiết mục tiêu, nội dung, thời gian, điều kiện, phương thức thực hiện và được điều chỉnh phù hợp với nhiệm vụ của nhà trường

1. Mô tả: Kế hoạch giảng dạy môn học thể hiện được chi tiết mục tiêu, nội dung và thòi gian, điều kiện và phương thức thực hiện các hoạt động đào tạo. Công việc điều chỉnh cũng như ra văn bản so sánh làm rõ chương trình đào tạo trước và sau khi điều chỉnh còn chưa thực hiện.

2. Những điểm mạnh: Kế hoạch và Chương trình chi tiết môn học được chuẩn bị và phân công giao về các khoa quản lý. Các khoa có trách nhiệm kiểm tra và điều chỉnh môn học của giáo viên trực thuộc.

3. Những tồn tại : Chư có văn bản so sánh chương trình đào tạo trước và sau khi điều chỉnh.

4. Kế hoạch hành động : Mọi hoạt động điều chỉnh phù hợp với mục tiêu đào tạo phải được viết thành văn bản do hội đồng khoa học biên soạn do Hiệu Trưởng kiêm chủ tịch hội đồng ký, sau đó so sánh chương trình đào tạo đã điều chỉnh với chương trình đào tạo trước để thực hiện rà soát cũng như đánh giá chương trình đào tạo mới.

5. Tự đánh giá: Đạt yêu cầu của tiêu chí

Tiêu chí 4: Có kế hoạch thực hiện đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát triển năng lực tự học và tinh thần hợp tác của người học; định kỳ tổng kết, đánh giá và phổ biến kinh nghiệm đổi mới phương pháp dạy học.

1. Mô tả: Có kế học đổi mới phương pháp giảng dạy và đã thực hiện bước đầu đổi mới về phương pháp giảng dạy thông qua việc khuyến khích các giáo viên biên soạn giáo án điện tử, đầu tư máy chiếu Projector cho các phòng học. Báo cáo hàng năm về thực hiện đổi mới phương pháp giảng dạy, tổ chức thi giáo viên dạy giỏi các cấp, phổ biến học tập kinh nghiệm giảng dạy nhưng chưa có sáng kiến về đổi mới phương pháp giảng dạy hay vận động các giáo viên tham gia đóng góp các sáng kiển nâng cao chất lượng giảng dạy. Các môn học có làm bài luận và bài tập nhóm được phát huy và chú trọng nhưng chưa thống kê lại. Trường chưa tổ chức xây dựng phiếu xin ý kiến người học về chất lượng giảng dạy của giáo viên. Sau khi kiểm định tự đánh giá trường đã tiến hành xây dựng phiếu xin ý kiến và đã tiến hành xin ý kiến người học.

2. Những điểm mạnh: Có nhiều giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy và phương pháp giảng dạy dễ hiểu sinh động. Có nghiên cứu về chủ trương đổi mới phương pháp giảng dạy của Bộ và đầu tư phương tiện dạy học hiện đại cho các phòng học. Nhiều môn học được tổ chức thảo luận, làm bài luận và làm bài tập nhóm tích cực hóa học sinh.

3. Những tồn tại: Chưa xin ý kiến người học, chưa mở rộng phong trào sáng kiến trong giảng dạy cho Giáo viên.

4. Kế hoạch hành động: Xin ý kiến người học năm học 2008-2009, phát động phong trào sáng kiến dạy và học năm học 2008-2009.

5. Tự đánh giá: Đạt yêu cầu của tiêu chí

Tiêu chí 5. Đổi mới phương phápquy trình kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của người học, đảm bảo nghiêm túc, khách quan, chính xác, công bằng, phù hợp với hình thức đào tạo và đặc thù môn học; kết quả kiểm tra, đánh giá được thông báo kịp thời, công khai đến người học; định kỳ thu thập ý kiến phản hồi từ người dạy và người học để tiếp tục cải tiến công tác kiểm tra đánh giá.

1. Mô tả: Trường có đầy đủ các Văn bản về các hình thức tổ chức thi cử được áp dụng tại trường, các môn học chuyển từ tự luận sang trắc nghiệm khách quan có tỷ lệ cao, các môn học rèn nghề được tổ chức thi rèn nghề tại các khoa. Có đầy đủ các văn bản về quy trình tổ chức thi/kiểm tra, chấm thi và công bố kết quả (hình thức, thời gian, cách thức…). Tuy nhiên, chưa có ý kiến phản hồi của người dạy và người học bằng phiếu điều tra và văn bản cải tiến công tác kiểm tra thi cử hàng năm.

2. Những điểm mạnh : Các môn rèn nghề nâng cao tay nghề học viên được các khoa chú trọng. Hình thức thi cử cũng thích ứng khi chuyển đổi từ thi tự luận sang trắc nghiệm khách quan.

3. Những tồn tại : Cần rà soát công tác kiểm tra đánh giá môn học hàng năm sau đó có văn bản cải tiến công tác kiểm tra, thi cử cũng như hình thức và thời gian thi.

4. Kế hoạch hành động : Tiến hành rà soát công tác thi cử hàng năm, có văn bản đề nghị cải tiến.

5. Tự đánh giá: Đạt yêu cầu của tiêu chí

Tiêu chí 6: Tổ chức kiểm tra, thi, thi tốt nghiệp, xét công nhận tốt nghiệp cấp bằng tốt nghiệp theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo; có hệ thống lưu trữ kết quả học tập, rèn luyện của người học và báo cáo định kỳ cho cơ quan quản lý trực tiếp.

1. Mô tả: Trường có quyết định 40/2007/QĐ-BGDĐT ngày 01/8/2007 ban hành Quy chế đào tạo trung cấp chuyên nghiệp hệ chính quy và ban hành quy chế quy định về thời gian chấm thi và thông báo kết quả thi, cấp xác nhận các kết quả thi/kết quả học tập, thời gian thông báo kết quả tốt nghiệp, tiếp nhận và giải quyết các thắc mắc của người học về kết quả thi, …. Ghi chép và lưu trữ đầy đủ sổ sách/phần mềm theo dõi và lưu giữ kết quả học tập của người học cũng như Hệ thống sổ sách/phần mềm lưu giữ danh sách cấp phát văn bằng tốt nghiệp và chứng chỉ học tập. Danh sách người học tốt nghiệp được thống kê và lưu trữ có chữ ký của hiệu trưởng. Các trường hợp sai sót trong cấp phát văn bằng hằng năm đều được thống kê số lượng và tỷ lệ và gửi báo cáo hàng năm cho cơ quan chủ quản.

2. Những điểm mạnh: Các minh chứng đều đầy đủ đáp ứng yêu cầu của tiêu chí.

3. Những tồn tại: Không có phần mềm chuyên dụng để theo dõi và lưu trữ kết quả học tập của học sinh.

4. Kế hoạch hành động : đầu tư phần mềm quản lý điểm cho học sinh.

5. Tự đánh giá: Đạt yêu cầu của tiêu chí

Tiêu chí 7: Tổ chức các hoạt động ngoại khoátác động thiết thực giúp người học hình thành các kỹ năng giao tiếp, lòng yêu nghề và gắn bó với thực tiễn liên quan đến lĩnh vực được đào tạo.

1. Mô tả : Trường có kế hoạch và tổ chức các hoạt động ngoại khóa có tác động rất thiết thức cho các em hình thành kỹ năng ngoài kiến thức còn cung cấp cho các em kỹ năng giao tiếp. Tổ chức cho các em các hoạt động Haloween, các cuộc thi vui học như olympic chính trị, các cuộc thi kể chuyện, ....Tuy nhiên, các hoạt động ngoại khóa đều có sự chứng kiến của lãnh đạo cấp khoa trường mà không viết báo cáo thành văn bản. Trường cũng không tổ chức các hội thảo hướng nghiệp chon các em có định hướng cũng như hội chợ việc làm tạo điều kiện cho các em kiếm việc làm.

2. Những điểm mạnh : Tổ chức hoạt động ngoại khóa tốt và thành công nhất là khoa văn hóa cơ bản.

3. Những tồn tại : Chưa có hội thảo hướng nghiệp, hội chợ việc làm và báo cáo bằng văn bản.

4. Kế hoạch hành động: Báo cáo lại BGH bằng văn bản, có thể kết hợp cùng đoàn thể tổ chức các hoạt động như hội chợ việc làm, hội thảo hướng nghiệp hỗ trợ thêm cho các em định hướng được tương lai nghề nghiệp bản thân.

5. Tự đánh giá: Đạt yêu cầu của tiêu chí

Tiêu chí 8: Tổ chức thực nghiệm, thực hành, lao động sản xuất theo ngành nghề đào tạo đáp ứng yêu cầu của thực tiễn sản xuất, kinh doanh và dịch vụ; sản phẩm của việc triển khai thực nghiệm, thực hành và lao động, sản xuất bù đắp được một phần kinh phí chi cho hoạt động đó

1. Mô tả : Các khoa có bảng thống kê về các môn học có thực nghiệm thực hành nhưng không có Hợp đồng / biên bản ghi nhớ / thoả thuận với các cơ sở sản xuất, kinh doanh và dịch vụ để tổ chức thực nghiệm, thực hành. Đa số thực hành tại các doanh nghiệp, học sinh được gửi thông qua sự quen biết của giáo viên bộ môn, chưa thể hiện bằng hồ sơ hay văn bản.

2. Những điểm mạnh: Có sự hợp tác giữa doanh nghiệp và nhà trường để tạo điều kiện cho các em học sinh thực hành thực tập nâng cao tay nghề.

3. Những tồn tại : Chưa có hợp đồng hay biên bản.

4. Kế hoạch hành động : Có kế hoạch thõa thuận hợp đồng giữ lao động rèn nghề và doanh nghiệp.

5. Tự đánh giá: Đạt yêu cầu của tiêu chí

Tiêu chí 9: Đa dạng hoá các phương thức tổ chức đào tạo để đáp ứng nhu cầu học tập của người học; có sự liên kết với các cơ sở sản xuất, kinh doanh, dịch vụ trong việc thực hiện đào tạohỗ trợ tìm việc làm cho người học sau khi tốt nghiệp.

1. Mô tả: Các khoa thống kê các loại hình cũng như phương thức đào tạo đang triển khai ứng với từng ngành bằng bảng thống kê. Trường có đầy đủ các hợp đồng liên kết đào tạo với các trung tâm dạy nghề và các cơ sở khác, Có các hợp đồng đào tạo theo đặt hàng với các công ty, các khu công nghiệp, khu chế xuất,…như Becamex,...tuy nhiên, số lượng người học có việc làm tại cơ sở liên kết với trường không được điều tra.

2. Những điểm mạnh : Thực hiện đào tạo liên kết với các cơ sở khác nhiều, nâng cao thu nhập cho giáo viên. Được sự tin tưởng của các doanh nghiệp đặt hàng nhà trường về lao động.

3. Những tồn tại : Không nắm bắt được số lượng học viên có việc làm tại các cơ sở liên kết.

4. Kế hoạch hành động : Gửi phiếu điều tra đến các học viên tại các cơ sở liên kết.

5. Tự đánh giá: Đạt yêu cầu của tiêu chí

Tiêu chí 10:cơ sở dữ liệu về hoạt động đào tạo của nhà trường, tình hình người học tốt nghiệp, tình hình việc làmthu nhập sau khi tốt nghiệp

1. Mô tả: Trường lên có kế hoạch thu thập và nhập dữ liệu điều tra, khảo sát, đã xây dựng xong phiếu hỏi tiến hành điều tra về tình hình người học tốt nghiệp có việc làm và mức thu nhập sau khi tốt nghiệp đi làm.

2. Những điểm mạnh : Không có

3. Những tồn tại : Hầu như không có các minh chứng cho tiêu chí 10.

4. Kế hoạch hành động: Lên kế hoạch điều chỉnh thiếu xót về cơ sở dữ liệu của hoạt động đào tạo, mua phần mềm và tiến hành thực hiện điều tra ngay sau khi học sinh tốt nghiệp.

5. Tự đánh giá: Chưa đạt yêu cầu của tiêu chí

Kết luận về Tiêu chuẩn 4: Toàn bộ hoạt động đào tạo bao gồm tất cả 10 tiêu chí và 56 minh chứng yêu cầu phải cung cấp. Trường đã có đầy đủ các minh chứng liên quan đến hoạt động đào tạo, tuy nhiên vẫn không tránh khỏi thiếu sót. Trường đã cung cấp được 43 minh chứng và tiến hành điều chỉnh những thiết sót và bổ sung 13 minh chứng còn lại để đảm bảo hoạt động đào tạo của trường đạt tiêu chuẩn 4. Số tiêu chí đạt là 9/10 tiêu chí và không đạt là 1/10 tiêu chí.

3.5. Tiêu chuẩn 5: Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên (8 tiêu chí)

Mở đầu:

Đội ngũ quản lý trường có trình độ, có đào tạo nghiệp vụ quản lý, có khả năng quản lý tốt, có bằng khen và xếp loại hàng năm từ hoàn thành tốt nhiệm vụ trở lên, được các cấp khen thưởng từ sở ban ngành, tỉnh, bộ và chính phủ.

Đội ngũ giáo viên có đủ trình độ, phẩm chất đạo đức nhà giáo, có trách nhiệm với công việc. Giáo viên được giảng dạy đúng chuyên môn, nghiệp vụ được đào tạo, được phân công theo đúng kế hoạch giảng dạy theo từng năm. Tuy nhiên, giáo viên làm việc còn giới hạn về ứng dụng CNTT trong dạy học, tỷ lện người học trên một giáo viên còn cao.

Trường có đầy đủ văn bản chiến lược quy hoạh đội ngũ, có kế hoạch tuyển giáo viên thay thế một cách công khai, có kế hoạch và thực hiện chế độ nâng cao trình độ cho giáo viên. Có đội ngũ giáo viên dạy giỏi đạt thành tích trong các cuộc thi dạy giỏi cấp tỉnh, cấp ngành và cấp toàn quốc.

Trường thực hiện đánh giá hàng năm về công việc, hoạt động giảng dạy của GV, của cán bộ CNV của trường cũng như đánh giá của cán bộ CNV đối với BGH nhà trường. Tổ chức các lớp nâng cao nghiệp vụ cho nhân viên, kỹ thuật viên nhà trường.Trường có công tác tuyển sinh khá tốt, các hình thức tuyển sinh của trường đa dạng, hướng dẫn thủ tục đăng ký rõ ràng.

Tất cả các hoạt động về đội ngũ quản lý và giáo viên, nhân viên được báo cáo hàng năm thông qua đại hội công nhân viên chức hàng năm, và tổng kết năm học hàng năm, sau đó lưu trữ hồ sơ khen thưởng và kỷ luật cũng như các tài liệu có liên quan về việc chăm lo đời sống vật chất, tinh thần của cán bộ, nhân viên trường thông qua các hoạt động công đoàn, chi bộ, đoàn thể...



Tuy nhiên, Trường còn chưa thực hiện các cuộc hội thảo về đổi mới phương pháp giảng dạy cho giáo viên, chưa có hồ sơ riêng biệt cho kết quả đánh giá về hoạt động giảng dạy của giáo viên cũng như tổng kết hàng năm về đổi mới phương pháp giảng dạy ở trường. Công việc tuyển dụng của trường công khai nhưng chưa có hồ sơ lưu trữ lại kế hoạch cũng như công việc tuyển dụng. Công việc quảng bá giới thiệu hình ảnh của trường chưa được hiện đại hóa.

Tiêu chí 1: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng đáp ứng tiêu chuẩn theo quy định của Điều lệ trường trung cấp chuyên nghiệp, có phẩm chất tốt, có năng lực chuyên môn và quản lý, được tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường tín nhiệmthực hiện đầy đủ các nhiệm vụ được giao.

1. Mô tả : Nhìn chung, Trường có đầy đủ hồ sơ cán bộ của Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng theo những tiêu chuẩn của Điều lệ trường trung cấp chuyên nghiệp, thực hiện nghiêm chỉnh công tác đánh giá, xếp loại cán bộ công chức hằng năm, đảng viên hàng năm và lưu trữ kết quả đánh giá bằng biên bản. BGH được khen thưởng của các cấp về thành tích và hiệu quả công tác của từng cá nhân và trường cũng được khen thưởng của các cấp về các hoạt động của trường trong nhiệm kỳ công tác.

2. Những điểm mạnh: Có đầy đủ các minh chứng cho tiêu chí.

3. Những tồn tại: Không

4. Kế hoạch hành động: Tiếp tục phát huy bằng cách thực hiện tốt tiêu chí.

5. Tự đánh giá: Đạt yêu cầu của tiêu chí

Tiêu chí 2:đủ số lượng giáo viên, đảm bảo cơ cấu ngành nghề, bộ môn; đảm bảo cơ cấu trình độ và chuyên môn; giáo viên giảng dạy trung cấp chuyên nghiệp có trình độ chuẩn được đào tạo theo quy định, có trình độ ngoại ngữ và trình độ tin học ứng dụng từ A trở lên.

1. Mô tả: Đa số các giáo viên đạt chuẩn, được đào tạo theo đúng quy định, giảng dạy phù hợp chuyên môn. Có trình độ ngoại ngữ và tin học ứng dụng cơ bản từ A trở lên. Các giáo viên được thực hiện chế độ đầy đủ về giờ dạy, về nâng cao trình độ. Tuy nhiên việc phân công giảng dạy theo thời khóa biểu còn thủ công, công việc có lúc ứ đọng, tỷ lệ người học trên giáo viên còn cao. Phân công còn chưa đồng đều có tình trạng có nhiều giáo viên phải gánh số lượng giờ giảng quá nhiều.

2. Những điểm mạnh: Thực hiện tốt về chuẩn giáo viên, các giáo viên có trình độ ứng dụng tin học ngoại ngữ tốt. Các giáo viên được học tập nâng cao trình độ.

3. Những tồn tại: Tỷ lệ người học trên giáo viên còn cao. Công việc tổ chức giảng dạy còn thủ công, phân công giảng dạy chưa đồng đều.

4. Kế hoạch hành động : Thực hiện tốt công việc phân công giảng dạy từ năm 2009, tổ chức cho toàn bộ giáo viên hoàn thiện nâng cao trình độ ứng dụng ngoại ngữ tin học tôi thiểu trình độ A, giảm bớt gánh nặng cho giáo viên bằng cách đào tạo theo tỷ lệ người học trên giáo viên đạt chuẩn.

5. Tự đánh giá: Đạt yêu cầu của tiêu chí

Tiêu chí 3. Việc phân công giảng dạy phù hợp với trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên và các hình thức đào tạo của nhà trường.

1. Mô tả: Trường giao nhiệm vụ cho phòng đào tạo tổ thống kê phân loại giáo viên về trình độ chuyên môn được đào tạo, lên Kế hoạch đào tạo hằng năm, giao cho các khoa tổ chức phân công giảng dạy các môn học phù hợp chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên, chuẩn giờ giảng hàng năm cho giáo viên. Từ đó lên lịch giảng dạy, thời khóa biểu các lớp trong trường và các lớp liên kết.

2. Những điểm mạnh: Phòng đào tạo làm tốt nhiệm vụ phân công giảng dạy cũng như trách nhiệm của các khoa luôn theo dõi và điều hướng các Giáo viên hoàn thành công tác giảng dạy đạt chuẩn tiết giảng, phù hợp chuyên môn.

3. Những tồn tại : Có giáo viên phải dạy môn học không thuộc chuyên môn do tình trạng thiếu giáo viên, hoặc thiếu giờ giảng. Ngoài ra, công việc lên lịch thời khóa biểu còn thủ công, làm cho hoạt động giảng dạy của giáo viên bị thụ động.

4. Kế hoạch hành động: Cài đặt phần mềm xếp lịch, thời khóa biểu. Nhận thêm giáo viên đúng chuyên môn về đảm nhận các môn học phù hợp, phân công giáo viên còn thiếu giờ giảng tham gia công tác chuyên môn khác như phòng hành chánh, phòng đào tạo.

5. Tự đánh giá: Đạt yêu cầu của tiêu chí

Tiêu chí 4: Có kế hoạchthực hiện tốt kế hoạch tuyển dụng, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên, đáp ứng mục tiêu đào tạo; có chính sáchbiện pháp tạo điều kiện cho đội ngũ cán bộ, giáo viên tham gia các hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ.

1. Mô tả: Trường giao cho phòng tổ chức tham mưu ra văn bản về chiến lược quy hoạch phát triển đội ngũ, lên Kế hoạch tuyển dụng đội ngũ giáo viên và nhân viên công khai hàng năm, và báo cáo bằng Văn bản tổng kết hằng năm đánh giá việc thực hiện kế hoạch phát triển đội ngũ của trường. Song song đó, trường phân công phòng tổ chức hành chánh tham mưu cùng BGH soạn thảo quy chế nội bộ về chính sách hỗ trợ cho cán bộ quản lí và giáo viên tham gia các hoạt động chuyên môn hoặc nghiệp vụ ở trong và ngoài nước: thời gian, tài chính...theo quyết định 199 của Ủy ban tỉnh phù hợp với yêu cầu đặc điểm của nhà trường. Đưa giáo viên tham gia các lớp học bồi dưỡng phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng giảng dạy.

2. Những điểm mạnh: Cử đi học cho các giáo viên nâng cao tay nghề qua các lớp học sư phạm bậc 1, bậc 2, tham gia các lớp ứng dụng CNTT trong dạy học... Khuyến khích các giáo viên tham gia thi và đi học cao học sau đại học nâng cao trình độ chuyên môn, đáp ứng nhu cầu xã hội.

3. Những tồn tại: Kế hoạch ra bằng văn bản không được lưu trữ. Hoặc có những hoạt động ngoài kế hoạch phát sinh làm cho nhà trường bị thụ động trong công tác tuyển nhân lực và nâng cao chất lượng trình độ cho giáo viên.

4. Kế hoạch hành động : Ra văn bản kế hoạch cho từng năm và dự trù tất cả tình huống phát sinh về công tác phát triển đội ngũ hàng năm, cũng như lên kế hoạch dự trù về số lượng và kinh phí cho việc nâng cao nghiệp vụ sư phạm và trình độ cho giáo viên, nhân viên.

5. Tự đánh giá: Đạt yêu cầu của tiêu chí.

Tiêu chí 5. Hằng nămít nhất 50% giáo viên đạt danh hiệu Giáo viên dạy giỏi cấp cơ sở trở lên; có giáo viên tham gia và đạt giải trong hội thi giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, cấp ngành, cấp toàn quốc trong ba năm gần đây

1. Mô tả: Trường giao cho phòng đào tạo tổ chức kết họp cùng các khoa tổ chức thi giáo viên dạy giỏi hàng năm tại cơ sở. Từ đó, cử giáo viên tham gia các vòng còn lại, trường có các giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, cấp toàn quốc. Tuy nhiên, do thời gian và kinh phí nên việc tổ chức cho 50% Giáo viên tham gia thi giáo viên dạy giỏi hàng năm chưa đạt chuẩn về số lượng mà các khoa luân phiên đề cử các giáo viên tham gia cuộc thi.

2. Những điểm mạnh: Có các giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp quốc gia. Trường cũng tổ chức các cuộc thi giáo viên dạy giỏi cấp cơ sở hiệu quả.

3. Những tồn tại: Chưa tổ chức cho 50% giáo viên tham gia thi giáo viên dạy giỏi hàng năm.

4. Kế hoạch hành động: bắt đầu từ năm 2009, các khoa thống kê và gửi danh sách giáo viên tham gia thi dạy giỏi tối thiểu đạt 50% số lượng giáo viên.

5. Tự đánh giá: Đạt yêu cầu của tiêu chí

Tiêu chí 6:kế hoạchphương pháp đánh giá chất lượng giảng dạy, chú trọng việc triển khai đổi mới phương pháp giảng dạy của giáo viên, sử dụng kết quả đánh giá chất lượng giảng dạy để thực hiện các chính sách cho giáo viên.

1. Mô tả: Trường có đánh giá chất lượng giảng dạy, có chú trọng đổi mới phương pháp giảng dạy cho giáo viên theo hướng tích cực hóa người học nhưng chư sử dụng kết quả đánh giá để thực hiện các chính sách cho giáo viên. Trường cũng chưa có kế hoạch cụ thể về việc thực hiện phương pháp đánh giá chất lượng giảng dạy.

2. Những điểm mạnh: chưa có

3. Những tồn tại: Chưa có quy định, kế hoạch, hồ sơ về đánh giá chất lượng giảng dạy của giáo viên, các hoạt động giảng dạy của giáo viên. Chưa có quy định về khen thưởng, khuyến khích tinh thần và vật chất đối với giáo viên có thành tích qua đánh giá chất lượng giảng dạy

4. Kế hoạch hành động: Thực hiện quy trình về đánh giá chất lượng giảng dạy của giáo viên, về các hoạt động giảng dạy của giáo viên để rà soát và thực thi theo đúng trình tự.

5. Tự đánh giá: Chưa đạt yêu cầu của tiêu chí

Tiêu chí 7. Đội ngũ nhân viên đủ số lượng, có năng lực chuyên môn nghiệp vụ và được định kỳ bồi dưỡng; có kế hoạch tuyển dụng mới để thay thế, bảo đảm yêu cầu của các lĩnh vực công tác.

1. Mô tả: Trường có đủ số lượng nhân viên có năng lực chuyên môn nghiệp vụ phù hợp và thường xuyên bồi dưỡng nâng cao trình độ năng lực chuyên môn. Có kế hoạch thay thế và bổ sung nhân lực.

2. Những điểm mạnh: Trường ưu tiên và ủng hộ nâng cao trình độ năng lực cho các giáo viên để thực hiện chủ trương về nhân lực.

3. Những tồn tại: còn nhiều giáo viên thỉnh giảng, chịu ảnh hưởng tác động của ngoại lực.

4. Kế hoạch hành động: Lên ngay kế hoạch tuyển nhân viên, giáo viên có năng lực để làm nội lực vững vàng.


tải về 0.85 Mb.

Chia sẻ với bạn bè của bạn:
1   2   3   4   5   6   7




Cơ sở dữ liệu được bảo vệ bởi bản quyền ©hocday.com 2024
được sử dụng cho việc quản lý

    Quê hương