PHẦn a: LÝ do chọN ĐỀ TÀI. I. Cơ sở lí luận

Giáo dục Quốc phòng – An ninh là một bộ phận của nền giáo dục quốc dân, một nội dung trong xây dựng nền quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân; là môn học chính khóa trong chương trình giáo dục cấp Trung học phổ thông.

Môn học Giáo dục Quốc phòng – An ninh góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh về lòng yêu nước, yêu Chủ nghĩa xã hội, niềm tự hào và sự trân trọng đối với truyền thống đấu tranh chống giặc ngoại xâm của dân tộc ta, của các lực lượng vũ trang nhân dân Việt Nam, có ý thức cảnh giác, làm thất bại chiến lược “ Diễn biến hòa bình”, bạo loạn lật đổ và mọi âm mưu, thủ đoạn, phá hoại của các thế lực thù địch; rèn luyện cho học sinh có kiến thức quốc phòng, kĩ năng về quân sự trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ đất nước Việt Nam xã hội chủ nghĩa.

Nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển của Giáo dục đào tạo và bảo vệ đất nước trong tình hình mới, năm 2000 chương trình Giáo dục Quốc phòng cho học sinh, sinh viên được sửa đổi, bổ sung và ban hành theo quyết điịnh số 12/2000/QĐ-BGD&ĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. Ngày 05/05/2006, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành số 16/2006/ QĐ-BGD&ĐT về chương trình giáo dục phổ thông cấp THPT, trong đó có môn Giáo dục Quốc phòng – An ninh với thời lượng 35 tiết cho mỗi khối lớp và 105 tiết cho cả cấp học.

Đối với chương trình khối 11, phần thực hành chiếm tổng lượng 2/3 (20 tiết thực hành so với 35 tiết học), trong đó có những kiến thức về kĩ năng quân sự, như: súng tiểu liên AK và cách tháo lắp, kĩ thuật bắn súng AK, kĩ thuật sử dụng lựu đạn, kĩ thuật cấp cứu và chuyển thương. Trong đó bài: Kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK và súng trường CKC với thời lượng: 02 lí thuyết, 06 tiết thực hành, được chia nhiều giai đoạn yếu lĩnh kĩ thuật ngắm bắn. Do đó đây là bài học rất quan trọng và cũng là bài học nằm trong hệ thống kĩ chiến thuật Quân sự. Vì vậy, làm thế nào trong 02 tiết học lí thuyết học sinh biết và hiểu được như thế nào là đường ngắm cơ bản, điểm ngắm đúng, đường ngắm đúng và ảnh hưởng ngắm sai đến kết quả bắn, kĩ thuật nằm bắn, tập bắn chụm, tập bắn mục tiêu cố định trong 06 tiết thực hành, học sinh nắm bắt và tập luyện thuần thục tư thế động tác nằm bắn; ngắm bắn tốt và bảo đảm an toàn trong tập luyện. Xuất phát từ yêu cầu và nhiệm vụ trên, Tôi mạnh dạn xuất với sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy bài: Kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK cho học sinh khối 11”.

Trong sáng kiến kinh nghiệm này, tôi tập trung vào 02 nội dung chính để giảng dạy tốt bài kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK.

Năm 2005 môn Giáo dục Quốc phòng – An ninh được đưa vào giảng dạy chính thức ở cấp THPT. Đây là bộ môn mới, nên cơ sở vật chất và điều kiện sân bãi để giảng dạy và tập luyện đang còn thiếu, chưa đáp ứng mục đích, yêu cầu bài học. Mặt khác, do chưa có đầy đủ phòng học chức năng cho học sinh tập luyện nên môn học này phụ thuộc rất nhiều vào thời tiết, giáo viên luôn chủ động khi trời mưa dạy lí thuyết, trời nắng dạy thực hành. Bên cạnh đó, khi dạy thực hành điều kiện sân bãi chật hẹp, trong một sân có nhiều lớp học (cả môn học Thể dục và môn Giáo dục Quốc phòng – An ninh). Do vậy, để đảm bảo an toàn cho học sinh trong quá trình học tập và tập luyện thì giáo viên phải thống nhất về nội dung, cách thức tổ chức và phương pháp tiến hành giảng dạy bài: Kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK sao cho phù hợp và linh hoạt làm cơ sở giảng dạy sau này cũng như áp dụng rộng rãi trong các trường THPT.

- Hiểu được một số nội dung cơ bản về lý thuyết kĩ thuật bắn và tư thế động tác nằm bắn súng tiểu liên AK.

- Biết cách lấy đường ngắm cơ bản, đường ngắm đúng, nâng cao trình độ ngắm chụm và ngắm trúng, chụm. Biết cách bắn trúng mục tiêu cố định ban ngày bằng súng tiểu liên AK.

- Xây dựng niềm tin vào vũ khí, trang bị.

- Tích cực tự giác luyện tập, không ngừng nâng cao trình độ ngắm bắn, đảm bảo độ chính sác, nhanh chóng, đáp ứng yêu cầu bài bắn.

2. Cấu trúc nội dung, thời gian:

a. Cấu trúc nội dung:

- Nội dung cơ bản lý thuyết bắn.

- Động tác bắn tại chổ của súng tiểu liên AK và súng trường CKC.

- Tập ngắm chụm, ngắm trúng và tập bắn mục tiêu cố định.

- Tập bắn mục tiêu cố định.

+ Nội dung cơ bản lý thuyết bắn.

+ Động tác bắn tại chổ của súng tiểu liên AK và súng trường CKC.

+ Tập ngắm chụm, ngắm trúng.

+ Tập ngắm mục tiêu cố định, đường ngắm chết.

+ Tập bắn mục tiêu cố định.

+ Lý thuyết: Nội dung cơ bản lý thuyết bắn.: 01 súng AK, 01 bia số 04, đồ dùng thiết bị đường ngắm, tranh (nếu có điều kiện, nên trình chiếu).

+ Động tác bắn tại chổ của súng tiểu liên AK và súng trường CKC: 04 bệ bắn gồm: chiếu, bao cát, bao xe, súng và bia số 04.

+ Luyện tập ngắm chụm, ngắm trúng: 04 bệ bắn gồm: chiếu, bao cát, súng và bia số 10m.

+ Tập bắn mục tiêu cố định: 04 bệ bắn gồm: chiếu, bao cát, súng và bia số 04.

- Xem trước bài học ở sách giáo khoa, mang đúng trang phục, vở, viết.

- Luôn tuân thủ mệnh lệnh của giáo viên.

4. Một số phương pháp cụ thể:

a. Nội dung cơ bản lý thuyết bắn:

Khi giảng dạy nội dung này, giáo viên cần làm rõ được một số nội dung cơ bản sau:

- Giáo viên sử dụng phương pháp thuyết trình kết hợp với hình ảnh trên tranh vẽ (hoặc trên màn hình) để nêu rõ khái niệm: như thế nào là đường ngắm cơ bản, đường ngắm đúng, ảnh hưởng của ngắm sai đến kết quả bắn.

- Giáo viên sử dụng phương pháp thuyết trình kết hợp với làm mẫu kĩ thuật động tác nằm chuẩn bị bắn, bắn và thôi bắn theo 03 bước: làm nhanh, làm chậm có phân tích và làm tổng hợp để học sinh quan sát hiểu được yếu lĩnh kĩ thuật động tác khi nằm bắn.

Mục đích làm cho học sinh khái quát được động tác, liên hệ, vận dụng thực tế trong chiến đấu. Trong quá trình giảng dạy, giáo viên cần mang đầy đủ về vũ khí, trang bị như một quân nhân để định hướng cho học sinh quan sát động tác, sau đó ở cương vị người bắn làm nhanh động tác một lần.

Giáo viên vừa làm mẫu vừa phân tích động tác, vừa nói vừa làm, nói đến đâu làm đến đó, nói và làm phải ăn khớp nhịp nhàng để học sinh tiếp thu chính xác, cụ thể tỉ mĩ toàn bộ động tác.

Giáo viên làm lại toàn bộ các cử động của động tác với tốc độ chậm để học sinh tổng hợp động tác đã được giới thiệu. Đây là bước quan trọng để cho học sinh thấy được sự liên hoàn của động tác từ đó hình dung được động tác hoàn chỉnh.

Khu vực học Thể dục
(HS)






(GV)

Khu vực tập bắn NHà Thi Đấu

- 02 học sinh cầm cờ cảnh giới hai bên khu vực bắn, tránh trường hợp giáo viên đi dạy, học sinh đi học và quan khách đi vào khu vực bắn gây mất tập trung khi ngắm bắn.

- 01 học sinh phục vụ bia bắn (bia bị rơi, đổ).

- 01 học sinh gọi tên và chuẩn bị vào tuyến bắn (lớp trưởng).

Để học sinh thực hành được phần này thì trong tiết học lý thuyết các em phải thuộc được khái niệm về ngắm bắn (đường ngắm cơ bản đúng, điểm ngắm đúng, đường ngắm đúng), học sinh phải phải đạt được hai yêu cầu: lấy được đường ngắm và ổn định trong khi ngắm bắn. Ở phần này để học sinh ngắm bắn tốt, giáo viên cần thực hiện tốt các phương pháp sau:

- Giáo viên phải chuẩn bị vũ khí trang thiết bị trước giờ học tránh mất thời gian.

- 01 bệ bắn có báo điểm ở máy để các em biết được kết quả của mình rút kinh nghiệm các lần bắn sau.

- 03 bệ kia vẫn ngắm bắn bình thường, sau đó bệ số 02 (03 và 04) vào vị trí ngắm bắn ở bệ số 01 để biết kết quả của mình.

- Và cứ luôn phiên, các HS khác lên tập ngắm bắn các bệ không có máy bắn tập rồi vào vị trí bắn có máy tập như các lần trước. Tránh trường hợp tranh giành, làm lệch kính ngắm ở súng và ở máy bắn tập.

+ Thực hiện đúng qui trình: từ tuyến chờ đợi (gọi tên), tuyến chuẩn bị (xác định bệ bắn) và vào bệ bắn.

+ Trong quá trình ngắm bắn, các em không nên ngắm quá lâu, vì sẽ gây hiệu ứng phụ (nhòe mắt, tâm lý không ổn định…), nếu lấy được đường ngắm nên siết cò.

+ Người nằm bắn phải ở tư thế thoải mái, tạo được góc bắn, lấy đường ngắm chính xác và ổn định, biết kết hợp giữa súng và thân người (tì vai, áp má, nín thở, siết cò).

+ Tránh trường hợp cướp cò, vội bóp cò khi chưa lấy được đường ngắm.

Thứ ba, người phục vụ cũng là người bảo vệ các bia bắn, quan sát GV, HS và quan khách qua đi lại trong phạm vi khu vực bắn.
5. Kết quả:

Học kì II năm học 2012-2013, tôi dạy 04 lớp 11 (11B3, 11B4, 11B5, 11B6), với những phương pháp như trên, tôi đã áp dụng vào bài dạy: Kĩ thuật bắn súng AK cho 02 lớp 11B5, 11B6. Kết quả đạt được của 02 lớp này so với 02 lớp kia đã khẳng định tính vượt trội của phương pháp này so với các phương pháp truyền thống mà tôi dạy trước đó.

Dùng phương pháp so sánh, đối chiếu, kết quả thấy được học sinh yếu và trung bình giảm rõ, học sinh giỏi và khá tăng nhiều, nhưng điều đáng nói ở đây, tỉ lệ yếu chủ yếu rơi vào các học sinh có thị lực kém (đeo kiếng), có thể trạng nhỏ yếu nên khi ngắm bắn không tì, giữ được súng. Như vậy, qua một số phương pháp mà tôi đổi mới và áp dụng giảng dạy cho học sinh đã thấy thành tích của học sinh đã được tăng lên nhiều.

Với những phương pháp đã rút ra trong quá trình giảng dạy, tôi mong muốn các phương pháp này sẽ được áp dụng để giảng dạy cho học sinh THPT trong toàn Tỉnh Thừa Thiên Huế.

Người viết

Giáo viên: Trần Đức Hoàng

TÀI LIỆU THAM KHẢO.

- Một số văn bản chỉ đạo công tác GDQP-AN của Bộ GD-ĐT, Hà Nội 07/2002.

- Tăng cường công tác GDQP-AN trong giai đoạn hiện nay, NXB VHTT.

- Giáo trình GDQP-AN: tập 1, NXB GD 12/2002.

- Giáo trình GDQP-AN: tập 1, NXB QPND, 1992.

- Sách GDQP-AN (sách giáo viên) lớp 10, NXB Giáo Dục.

- Sách GDQP-AN (sách giáo viên) lớp 11, NXB Giáo Dục.

- Sách GDQP-AN (sách giáo viên) lớp 12, NXB Giáo Dục.

- Cơ sở lý luận và đào tạo vận động viên, NXB TDTT, 1998.

- Học thuyết huấn luyện: D.Hare – Trương Anh Tuấn dịch, NXB TDTT Hà Nội – 1996.

- Tâm lý học TDTT, NXB TDTT Hà Nội, 1990.

- Sinh lý học TDTT, NXB TDTT Hà Nội, 1995.

……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Sau khi thẩm định đề tài trên, HĐKH Trường THPT Gia Hội–TP Huế, thống nhất xếp loại: ………..……..

……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....

Sau khi thẩm định đề tài trên, HĐKH Sở GD&ĐT Tỉnh Thừa Thiên Huế thống nhất xếp loại: ………..……..