Ộng hòa xã HỘi chủ nghĩa việt nam sở giáo dục và ĐÀo tạO Độc lập Tự do Hạnh phúc



tải về 245.14 Kb.
trang1/4
Chuyển đổi dữ liệu24.07.2016
Kích245.14 Kb.
#3926
  1   2   3   4
UBND TỈNH KHÁNH HÒA CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

————— —————————————

Số: 1109/SGDĐT-GDTrH Khánh Hòa, ngày 22 tháng 9 năm 2015

V/v hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ

giáo dục trung học năm học 2015-2016

Kính gửi:

- Các phòng giáo dục và đào tạo;

- Các đơn vị trực thuộc Sở.

Thực hiện Công văn số 4509/BGDĐT-GDTrH ngày 03/9/2015 của Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) về Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học (GDTrH) năm học 2015–2016; Quyết định số 2797/QĐ-BGDĐT ngày 03/8/2015 của Bộ GDĐT ban hành Khung thời gian năm học 2015-2016 của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên; Quyết định số 2146/QĐ-CTUBND ngày 06/8/2015 của Ủy ban nhân dân (UBND) tỉnh Khánh Hòa ban hành Kế hoạch thời gian năm học 2015-2016 của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên trên địa bàn tỉnh Khánh Hòa, Sở GDĐT hướng dẫn các phòng giáo dục và đào tạo, các đơn vị trực thuộc Sở (gọi chung là các đơn vị) thực hiện nhiệm vụ GDTrH như sau:

A. NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM

1. Tiếp tục triển khai Chương trình hành động 20-CTr/TU ngày 24/4/2014 của Tỉnh ủy Khánh Hòa thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI; Kế hoạch số 5369/KH-UBND ngày 04/9/2014 của UBND tỉnh Khánh Hòa về việc đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế; Nghị quyết số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 của Quốc hội về đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông; Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày 27/3/2015 của Thủ tướng Chính phủ về phê duyệt Đề án đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông;

2. Thực hiện có hiệu quả các cuộc vận động, các phong trào thi đua của ngành bằng những hoạt động thiết thực, hiệu quả, phù hợp điều kiện từng địa phương, gắn với việc đổi mới hoạt động giáo dục của nhà trường, rèn luyện phẩm chất chính trị, đạo đức của cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên và học sinh tại mỗi cơ quan quản lí và cơ sở giáo dục.

3. Tập trung đổi mới phong cách, nâng cao hiệu quả công tác quản lí đối với các cơ sở giáo dục theo hướng tăng cường phân cấp quản lí, thực hiện quyền tự chủ của nhà trường trong việc thực hiện kế hoạch giáo dục đi đôi với việc nâng cao năng lực quản trị nhà trường, trách nhiệm giải trình của đơn vị, cá nhân thực hiện nhiệm vụ và chức năng giám sát của xã hội, kiểm tra của cấp trên.

4. Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy học, đánh giá học sinh nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và rèn luyện phương pháp tự học của học sinh; tăng cường kĩ năng thực hành, vận dụng kiến thức, kĩ năng vào giải quyết các vấn đề thực tiễn; đa dạng hóa các hình thức học tập, chú trọng các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học của học sinh; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học.

5. Tập trung phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục về năng lực xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển năng lực học sinh; năng lực đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo; đổi mới sinh hoạt chuyên môn; nâng cao vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp, của tổ chức Đoàn, Hội, Đội, gia đình và cộng đồng trong việc quản lí, phối hợp giáo dục toàn diện cho học sinh.



B. CÁC NHIỆM VỤ CỤ THỂ

I. Thực hiện kế hoạch giáo dục

1. Tiếp tục chỉ đạo thực hiện nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo chương trình, kế hoạch giáo dục, nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động giáo dục.

1.1. Trên cơ sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ năng và thái độ của từng cấp học trong chương trình giáo dục phổ thông, các đơn vị chủ động xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục định hướng phát triển năng lực học sinh phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường, địa phương và khả năng học tập của học sinh, theo khung thời gian 37 tuần thực học (học kỳ I: 19 tuần, học kỳ II: 18 tuần) và Hướng dẫn số 791/HD-BGDĐT ngày 25/6/2013 của Bộ GDĐT. Đảm bảo thời gian kết thúc học kỳ I, kết thúc năm học thống nhất trong toàn tỉnh, có đủ thời lượng dành cho luyện tập, ôn tập, thí nghiệm, thực hành, tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo và kiểm tra định kỳ.

1.2. Các đơn vị chỉ đạo và tạo điều kiện cho các tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên được chủ động lựa chọn nội dung, xây dựng các chủ đề dạy học trong mỗi môn học và các chủ đề tích hợp, liên môn, đồng thời xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp với các chủ đề và theo hình thức, phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực; chú trọng giáo dục đạo đức và giá trị sống, rèn luyện kĩ năng sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật; tăng cường các hoạt động nhằm giúp học sinh vận dụng kiến thức liên môn vào giải quyết các vấn đề thực tiễn. Kế hoạch dạy học của tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên phải được lãnh đạo nhà trường phê duyệt trước khi thực hiện và là căn cứ để kiểm tra, giám sát, nhận xét, góp ý trong quá trình thực hiện.

1.3. Trên cơ sở kế hoạch dạy học đã được phê duyệt, tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên tổ chức sinh hoạt chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá; tổ chức và quản lí các hoạt động chuyên môn qua mạng cho mỗi chủ đề theo hướng dẫn tại Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 của Bộ GDĐT.

1.4. Thực hiện việc giảng dạy kết hợp với ôn tập trong suốt thời gian của năm học (tuần, chương, tháng, học kỳ), xây dựng và hoàn thiện đề cương ôn tập ngay trong học kỳ I, nhất là đối với khối lớp cuối cấp, các tổ nhóm chuyên môn cần rút kinh nghiệm của năm học trước nên điều chỉnh lại kế hoạch ôn tập và đề cương ôn tập theo từng giai đoạn cụ thể, nội dung cụ thể và phân loại mức độ kiến thức ngay trong đề cương ôn tập sao cho phù hợp với tình hình của trường và đối tượng học sinh của trường, tìm giải pháp để nâng cao chất lượng tại đơn vị.

2. Tiếp tục thực nghiệm mô hình trường học mới cấp trung học cơ sở (THCS) đối với lớp 7 đồng thời duy trì mô hình trường học mới đối với lớp 6 trong năm học 2015-2016 cho các trường THCS tham gia thí điểm thuộc các phòng GDĐT: Nha Trang và Diên Khánh.

3. Khuyến khích các đơn vị có đủ điều kiện về giáo viên, cơ sở vật chất tổ chức dạy học 02 buổi/ngày theo tinh thần Công văn số 7291/BGDĐT-GDTrH ngày 01/11/2010 của Bộ GDĐT và Công văn số 1482/SGDĐT-GDTrH ngày 11/11/2014 của Sở GDĐT về việc hướng dẫn học 2 buổi/ngày đối với các trường THCS, trung học phổ thông (THPT) để tăng cường thời lượng cho các hoạt động phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi, giáo dục kĩ năng sống, hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo phù hợp với đối tượng học sinh. Trong quá trình phụ đạo học sinh yếu, kém nên coi trọng việc ôn tập kiến thức và hướng dẫn kĩ năng vận dụng kiến thức đã học.

4. Về bồi dưỡng học sinh giỏi (HSG)

Xây dựng phong trào HSG là một trong những giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục, nâng cao trình độ chuyên môn và kĩ năng sư phạm của đội ngũ giáo viên. Do vậy, thủ trưởng các đơn vị cần quan tâm đến phong trào này, chỉ đạo giáo viên giảng dạy các bộ môn tiến hành phân loại, phát hiện và chọn HSG để bồi dưỡng liên tục trong những năm học của cấp học.

Cần phát hiện sớm HSG các bộ môn và tổ chức bồi dưỡng từ các lớp đầu cấp THCS, THPT để có thể đạt kết quả cao. Việc phát hiện và chọn HSG được dựa trên các cơ sở sau: căn cứ vào các thành tích đã đạt ở các năm học trước; căn cứ vào đề nghị của giáo viên trực tiếp giảng dạy trên lớp; căn cứ vào kết quả kỳ thi chọn HSG trong toàn trường; sau khi chọn HSG, đề nghị nhà trường tổ chức bồi dưỡng liên tục trong các năm học (bồi dưỡng trái buổi và trong hè). Để đạt hiệu quả cao, giáo viên cần tăng cường hướng dẫn học sinh tìm đọc các tài liệu có định hướng theo những chuyên đề. Đồng thời, hướng dẫn học sinh các tài liệu, sách vở phù hợp với trình độ để tự rèn luyện thêm ở nhà. Qua các đợt kiểm tra sàng lọc, giáo viên đề nghị nhà trường bổ sung học sinh mới thay cho học sinh không đạt yêu cầu trong quá trình tham gia học bồi dưỡng. Đề nghị các đơn vị xem đây là một trong những tiêu chí thi đua của tổ/nhóm/giáo viên; cần chú ý đầu tư bồi dưỡng HSG nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn trong nhà trường phổ thông.

4.1. Đối với cấp THPT

Sở GDĐT yêu cầu các trường THPT tổ chức thi chọn HSG các bộ môn cho học sinh khối lớp 10 và khối lớp 11 vào cuối học kỳ II mỗi năm học, sau đó thành lập đội tuyển và tổ chức bồi dưỡng theo chương trình toàn cấp THPT và chương trình chuyên sâu của Bộ GDĐT được quy định tại Công văn số 10803/BGDĐT-GDTrH ngày 16/12/2009 để tham dự kỳ thi chọn HSG do Sở GDĐT tổ chức vào tháng 10 năm học mới và các cuộc thi do Bộ GDĐT tổ chức.

Đối với Trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, ngoài những yêu cầu đã nêu trong Công văn này, Sở GDĐT yêu cầu Hiệu trưởng nhà trường chỉ đạo và yêu cầu các tổ xây dựng kế hoạch thật cụ thể về những nội dung: tự bồi dưỡng của giáo viên; phân công giáo viên bồi dưỡng đội tuyển HSG theo chuyên đề đã được biên soạn, nộp cho tổ trưởng trước khi bồi dưỡng đội tuyển; tổ chức diễn đàn trao đổi, học tập chuyên môn trên website nhà trường và trang mạng “Trường học kết nối”; mời chuyên gia đầu ngành về các lĩnh vực để bồi dưỡng cho giáo viên và học sinh đội tuyển.

4.2. Đối với cấp THCS

Các phòng GDĐT cần chỉ đạo cho các trường THCS thuộc quyền quản lí, nhất là các trường trọng điểm xây dựng kế hoạch bồi dưỡng HSG, tổ chức thi chọn HSG đối với học sinh khối lớp 9 vào trong tháng 10 mỗi năm học, sau đó thành lập đội tuyển và tổ chức bồi dưỡng theo chương trình hiện hành cấp THCS, tập trung vào chương trình lớp 9 để tham gia kỳ thi chọn HSG do Sở GDĐT tổ chức vào tháng 03 hàng năm.

5. Tổ chức dạy học ngoại ngữ

5.1. Đối với môn tiếng Anh

- Triển khai đổi mới kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh theo Công văn số 5333/BGDĐT-GDTrH ngày 29/9/2014 của Bộ GDĐT. Nghiên cứu tổ chức đánh giá năng lực đầu ra Bậc 2 đối với học sinh lớp 9 và Bậc 3 đối với học sinh lớp 12.

- Triển khai thí điểm dạy học song ngữ tiếng Anh cấp THCS tại Trường THCS&THPT iSchool Nha Trang. Chuẩn bị các điều kiện để triển khai dạy thí điểm song ngữ tiếng Anh đối với môn Toán tại Trường THPT chuyên Lê Quý Đôn vào năm học 2016 – 2017.

- Tổ chức bồi dưỡng và thi nâng ngạch giáo viên tiếng Anh đạt hiệu quả. Xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán để từng bước đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập của giáo viên và học sinh đối với bộ môn tiếng Anh. Nâng cáo chất lượng phổ điểm bài thi môn Tiếng Anh của học sinh trong Kỳ thi THPT quốc gia năm 2016.

- Xây dựng kế hoạch triển khai trường học điển hình về dạy và học ngoại ngữ theo hướng dẫn của Bộ GDĐT.

5.2. Đối với môn tiếng Pháp

- Đối với chương trình song ngữ: Tiếp tục thực hiện Quyết định số 4113/QĐ-BGDĐT ngày 16/6/2009 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về Kế hoạch giáo dục áp dụng cho Chương trình song ngữ tiếng Pháp và môn tiếng Pháp ngoại ngữ 2, đồng thời thực hiện theo Công văn số 6537/BGDĐT-GDTrH ngày 17/11/2014 về việc hướng dẫn thực hiện Chương trình song ngữ tiếng Pháp và Chương trình tăng cường tiếng Pháp kể từ năm học 2014-2015.

- Đối với chương trình tiếng Pháp ngoại ngữ 1: Triển khai thực hiện Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về việc ban hành chương trình giáo dục phổ thông.

6. Rà soát lại toàn bộ chương trình dạy nghề phổ thông để chọn lựa, bổ sung các chương trình dạy nghề đáp ứng với yêu cầu phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh, phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội của địa phương và điều kiện dạy học của nhà trường như: Tìm hiểu về kinh doanh, Tin học ứng dụng, Nghề truyền thống của địa phương,…; tăng cường cơ sở vật chất, thiết bị và đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục nghề phổ thông tại các trường, trung tâm giáo dục thường xuyên và hướng nghiệp, Trung tâm Kĩ thuật tổng hợp – Hướng nghiệp tỉnh Khánh Hòa; tiếp tục thực hiện đa dạng các phương thức tư vấn, hướng nghiệp cho học sinh trung học.

7. Tiếp tục thực hiện tích hợp giáo dục đạo đức, học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh; giáo dục pháp luật; giáo dục phòng chống tham nhũng; chú trọng tuyên truyền, giáo dục chủ quyền quốc gia về biên giới, biển đảo; sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả; bảo vệ môi trường; đa dạng sinh học và bảo tồn thiên nhiên; ứng phó với biến đổi khí hậu, phòng tránh và giảm nhẹ thiên tai; giáo dục an toàn giao thông,… theo hướng dẫn của Bộ GDĐT. Tuyên truyền về mục đích, ý nghĩa của Lễ chào cờ Tổ quốc; hướng dẫn học sinh hát Quốc ca đúng nhạc và lời để hát tại các buổi Lễ chào cờ đầu tuần theo đúng nghi thức, thể hiện nhiệt huyết, lòng tự hào dân tộc của tuổi trẻ Việt Nam.

8. Các đơn vị tổ chức tốt hoạt động “Tuần sinh hoạt tập thể” đầu năm học mới theo Công văn số 3988/BGDĐT-GDTrH ngày 06/8/2015 của Bộ GDĐT, đặc biệt quan tâm đối với các lớp đầu cấp nhằm giúp học sinh làm quen với điều kiện học tập, sinh hoạt và tiếp cận phương pháp dạy học và giáo dục trong nhà trường.

Hướng dẫn học sinh ôn luyện bài thể dục buổi sáng, bài thể dục giữa giờ và bài thể dục chống mệt mỏi theo quy định. Duy trì nền nếp thực hiện các bài thể dục nói trên vận dụng vào tập luyện thường xuyên trong suốt năm học.

9. Việc tổ chức các hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt động ngoại khóa chuyển mạnh sang hướng hoạt động trải nghiệm sáng tạo; tăng cường tổ chức và quản lí các hoạt động giáo dục kĩ năng sống theo Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 ban hành quy định về Quản lý hoạt động giáo dục kĩ năng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa.

10. Về tổ chức giáo dục hòa nhập (GDHN) học sinh khuyết tật

a) Tiếp tục thực hiện Quyết định số 23/2006/QĐ-BGDĐT ngày 25/5/2006 của Bộ GDĐT ban hành quy định về GDHN dành cho người tàn tật, khuyết tật; Kế hoạch GDHN học sinh khuyết tật cấp THCS, THPT được phê duyệt theo Quyết định 1105 ngày 21/3/2011 của Bộ trưởng Bộ GDĐT; Thực hiện mục tiêu của Kế hoạch tổng thể phát triển GDTrH giai đoạn 2011 – 2015 thuộc Chương trình phát triển GDTrH được Bộ trưởng Bộ GDĐT phê duyệt tại Quyết định số 1484/QĐ-BGDĐT ngày 18/4/2012.

b) Thực hiện Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 19/6/2012 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt “Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020” trong đó có xác định đến năm 2020 phải huy động được 70% trẻ khuyết tật tham gia GDHN.

c) Tiếp tục tham mưu với các cấp ủy Đảng và chính quyền các địa phương, phối hợp với các đoàn thể chính trị, các tổ chức xã hội đẩy mạnh tuyên truyền vận động đưa Luật Người khuyết tật vào cuộc sống làm cho mọi lực lượng xã hội nhận thức đúng và nâng cao trách nhiệm tham gia đóng góp thực hiện phương thức GDHN trẻ khuyết tật theo Luật định.

d) Các đơn vị phải xây dựng Kế hoạch thực hiện GDHN, hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học trong đó chú ý xác định mục tiêu có biện pháp tăng tỉ lệ duy trì đối với học sinh khuyết tật để đạt tỉ lệ huy động 70% trẻ khuyết tật đến trường hòa nhập vào năm 2020. Các đơn vị tiếp tục có các biện pháp cụ thể duy trì số trẻ khuyết tật tham gia hòa nhập không bỏ học vì khó khăn trong học tập, điều kiện hoàn cảnh kinh tế khó khăn. Triển khai mô hình giáo dục từ xa cho học sinh khuyết tật dựa trên công nghệ thông tin và truyền thông theo hướng dẫn của Bộ GDĐT tại Công văn số 4302/BGDĐT-GDĐT ngày 24/8/2015.

đ) Thực hiện việc đánh giá xếp loại hai mặt giáo dục học sinh theo quy định tại Thông tư 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về việc ban hành Quy chế đánh giá xếp loại hai mặt giáo dục học sinh THCS, THPT trong đó đối với học sinh khuyết tật có quy định cụ thể.

e) Đối với phòng GDĐT cần có sự chỉ đạo thống nhất bàn giao đầy đủ hồ sơ theo dõi học sinh khuyết tật trong quá trình học ở Tiểu học cho các trường THCS.

11. Tổ chức triển khai có hiệu quả công tác bồi dưỡng thường xuyên theo hướng dẫn tại Công văn số 1048/SGDĐT-GDTrH ngày 11/9/2015 của Sở GDĐT.



II. Đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá

Tiếp tục đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục học sinh; tăng cường mối quan hệ thúc đẩy lẫn nhau giữa các hình thức và phương pháp tổ chức hoạt động dạy học - giáo dục, đánh giá trong quá trình dạy học - giáo dục và đánh giá kết quả giáo dục nhằm phát triển năng lực và phẩm chất học sinh.

1. Đổi mới phương pháp dạy học

a) Tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học và vận dụng kiến thức, kĩ năng của học sinh theo tinh thần Công văn số 3535/BGDĐT-GDTrH ngày 27/5/2013 về áp dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” và các phương pháp dạy học tích cực khác; Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 của Bộ GDĐT; đẩy mạnh việc vận dụng dạy học giải quyết vấn đề, các phương pháp thực hành, dạy học theo dự án trong các môn học; tích cực ứng dụng công nghệ thông tin để đổi mới phương pháp dạy học phù hợp với nội dung bài học; sử dụng các phần mềm dạy học phù hợp với đặc trưng bộ môn với từng nội dung kiến thức cụ thể, hỗ trợ cho bài giảng, thí nghiệm mô phỏng, tư liệu dạy học điện tử, soạn và dạy học bằng bài giảng điện tử. Cần lưu ý đến tính hiệu quả, không lạm dụng công nghệ thông tin để biến “đọc chép” thành “chiếu chép”, mang tính hình thức mà phải biết kết hợp giữa các phương pháp dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin hỗ trợ cho bài giảng; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc; tập trung dạy cách học, cách nghĩ; bảo đảm cân đối giữa trang bị kiến thức, rèn luyện kĩ năng và định hướng thái độ, hành vi cho học sinh; chú ý việc tổ chức dạy học phân hoá phù hợp các đối tượng học sinh khác nhau.

b) Quán triệt tinh thần giáo dục tích hợp Khoa học – Công nghệ – Kĩ thuật – Toán (STEM: Science – Technology – Engineering – Mathematic) trong việc thực hiện chương trình giáo dục phổ thông ở những môn học liên quan.

c) Các trường THPT tập trung đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và nâng cao tỉ lệ học sinh tốt nghiệp trong Kỳ thi THPT quốc gia năm 2016 nói riêng của mỗi đơn vị.

2. Đổi mới hình thức tổ chức dạy học

- Đa dạng hóa các hình thức học tập, chú ý các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học của học sinh; sử dụng các hình thức dạy học trên cơ sở ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông như: dạy học trực tuyến, trường học kết nối, ... Ngoài việc tổ chức cho học sinh thực hiện các nhiệm vụ học tập ở trên lớp, cần coi trọng giao nhiệm vụ và hướng dẫn học sinh học tập ở nhà, ở ngoài nhà trường.

- Tổ chức tốt và động viên học sinh trung học tích cực tham gia Cuộc thi nghiên cứu khoa học kĩ thuật theo Công văn số 753/SGDĐT-GDTrH ngày 30/6/2015 của Sở GDĐT và Cuộc thi vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các vấn đề thực tiễn dành cho học sinh trung học theo Công văn số 1024/SGDĐT-GDTrH ngày 08/9/2015 của Sở GDĐT. Tăng cường tổ chức các hoạt động thí nghiệm - thực hành của học sinh.

- Tiếp tục thực hiện tốt việc sử dụng di sản văn hóa trong dạy học theo Hướng dẫn số 73/HD-BGDĐT-BVHTTDL ngày 16/01/2013 của liên Bộ GDĐT, Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch. Tiếp tục mở rộng mô hình trường học gắn với văn hóa, sản xuất, kinh doanh tại địa phương ở những nơi có điều kiện.

- Khuyến khích tổ chức, thu hút học sinh tham gia các hoạt động góp phần phát triển năng lực học sinh như: Văn hóa – văn nghệ, thể dục – thể thao; thi thí nghiệm – thực hành; thi kĩ năng sử dụng tin học văn phòng; thi giải toán trên máy tính cầm tay; thi tiếng Anh trên mạng; thi giải toán trên mạng; ngày hội công nghệ thông tin; ngày hội sử dụng ngoại ngữ và các hội thi năng khiếu, các hoạt động giao lưu;… trên cơ sở tự nguyện của nhà trường, phụ huynh và học sinh, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí và nội dung học tập của học sinh trung học, phát huy sự chủ động và sáng tạo của các địa phương, đơn vị; tăng cường tính giao lưu, hợp tác nhằm thúc đẩy học sinh hứng thú học tập, rèn luyện kĩ năng sống, bổ sung hiểu biết về các giá trị văn hóa truyền thống dân tộc và tinh hoa văn hóa thế giới. Không giao chỉ tiêu, không lấy thành tích của các hoạt động giao lưu nói trên làm tiêu chí để xét thi đua giáo viên và các đơn vị có học sinh tham gia.

3. Đổi mới kiểm tra và đánh giá

- Thực hiện nghiêm túc việc không tổ chức thi tuyển học sinh vào lớp 6. Chỉ đạo và tổ chức chặt chẽ, nghiêm túc, đúng quy chế ở tất cả các khâu ra đề, coi, chấm và nhận xét, đánh giá học sinh trong việc thi và kiểm tra; đảm bảo thực chất, khách quan, trung thực, công bằng, đánh giá đúng năng lực và sự tiến bộ của học sinh.

- Chú trọng đánh giá thường xuyên đối với tất cả học sinh: đánh giá qua các hoạt động trên lớp; đánh giá qua hồ sơ học tập, vở học tập; đánh giá qua việc học sinh báo cáo kết quả thực hiện một dự án học tập, nghiên cứu khoa học, kĩ thuật, báo cáo kết quả thực hành, thí nghiệm; đánh giá qua bài thuyết trình (bài viết, bài trình chiếu, video clip,…) về kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập. Giáo viên có thể sử dụng các hình thức đánh giá nói trên thay cho các bài kiểm tra hiện hành.

- Kết hợp đánh giá trong quá trình dạy học, giáo dục và đánh giá tổng kết cuối kỳ, cuối năm học; đánh giá của giáo viên với tự đánh giá và nhận xét, góp ý lẫn nhau của học sinh, đánh giá của cha mẹ học sinh và cộng đồng. Khi chấm bài kiểm tra phải có phần nhận xét, hướng dẫn, sửa sai, động viên sự cố gắng, tiến bộ của học sinh.

- Thực hiện nghiêm túc việc xây dựng đề thi, kiểm tra theo ma trận. Đề kiểm tra bao gồm các câu hỏi, bài tập (tự luận hoặc/và trắc nghiệm) theo 4 mức độ yêu cầu:

+ Nhận biết: nhắc lại hoặc mô tả đúng kiến thức, kĩ năng đã học;

+ Thông hiểu: diễn đạt đúng kiến thức hoặc mô tả đúng kĩ năng đã học bằng ngôn ngữ theo cách của riêng mình, có thể thêm các hoạt động phân tích, giải thích, so sánh, áp dụng trực tiếp (làm theo mẫu) kiến thức, kĩ năng đã biết để giải quyết các tình huống, vấn đề trong học tập;

+ Vận dụng: kết nối và sắp xếp lại các kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết thành công tình huống, vấn đề tương tự tình huống, vấn đề đã học;

+ Vận dụng cao: vận dụng được các kiến thức, kĩ năng để giải quyết các tình huống, vấn đề mới, không giống với những tình huống, vấn đề đã được hướng dẫn; đưa ra những phản hồi hợp lí trước một tình huống, vấn đề mới trong học tập hoặc trong cuộc sống. Căn cứ vào mức độ phát triển năng lực của học sinh ở từng học kỳ và từng khối lớp, giáo viên và nhà trường xác định tỉ lệ các câu hỏi, bài tập theo 4 mức độ yêu cầu trong các bài kiểm tra trên nguyên tắc đảm bảo sự phù hợp với đối tượng học sinh và tăng dần tỉ lệ các câu hỏi, bài tập ở mức độ yêu cầu vận dụng, vận dụng cao.

- Kết hợp một cách hợp lí giữa hình thức trắc nghiệm tự luận với trắc nghiệm khách quan, giữa kiểm tra lí thuyết và kiểm tra thực hành trong các bài kiểm tra; tiếp tục nâng cao yêu cầu vận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn; tăng cường ra các câu hỏi dạng PISA, câu hỏi mở, gắn với thời sự quê hương, đất nước đối với các môn khoa học xã hội và nhân văn để học sinh được bày tỏ chính kiến của mình về các vấn đề kinh tế, chính trị, xã hội; chỉ đạo việc ra câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn đúng thay vì chỉ có câu hỏi một lựa chọn đúng; tiếp tục nâng cao chất lượng việc kiểm tra và thi cả bốn kĩ năng nghe, nói, đọc, viết và triển khai phần tự luận trong các bài kiểm tra viết đối với môn ngoại ngữ; tổ chức thi thực hành đối với các môn Vật lí, Hóa học, Sinh học trong các kỳ thi chọn học sinh giỏi;

- Tăng cường tổ chức hoạt động đề xuất và lựa chọn, hoàn thiện các câu hỏi, bài tập kiểm tra theo định hướng phát triển năng lực để bổ sung cho thư viện câu hỏi của trường. Tăng cường xây dựng nguồn học liệu mở (thư viện học liệu) về câu hỏi, bài tập, đề thi, kế hoạch bài học, tài liệu tham khảo có chất lượng trên website “trường học kết nối” tại địa chỉ http://truonghocketnoi.edu.vn. Chỉ đạo cán bộ quản lí, giáo viên và học sinh tích cực tham gia các hoạt động chuyên môn trên trang mạng “Trường học kết nối” về xây dựng các chuyên đề dạy học tích hợp, liên môn; đổi mới phương pháp, hình thức dạy học và kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh. Xem đây là một kênh quan trọng để đổi mới phương pháp dạy học và tiêu chí đánh giá thi đua các đơn vị, cán bộ, giáo viên.




tải về 245.14 Kb.

Chia sẻ với bạn bè của bạn:
  1   2   3   4




Cơ sở dữ liệu được bảo vệ bởi bản quyền ©hocday.com 2024
được sử dụng cho việc quản lý

    Quê hương