Mục lục dạy học gắn liền thực tiễn nhằm nâng cao hứng thú
tải về 0.97 Mb.
|
| II. NỘI DUNG
1. Đánh giá thực trạng. Qua thực tế giảng dạy cho thấy: + Học sinh rất ít hào hứng với việc học môn Hóa học do các nguyên nhân sau: - Học sinh thấy môn Hóa học “khô khan”. - Học sinh bị mất kiến thức cơ bản ở cấp THCS nên thấy môn Hóa học khó. - Mục tiêu học môn Hóa học bị sai lệch bởi việc học môn này của học sinh chủ yếu theo nhu cầu trước mắt là để thi tốt nghiệp và thi tuyển sinh đại học. Trong khi đó, các trường đại học, cao đẳng có tuyển sinh khối A (Toán, Lý, Hóa), khối B (toán, hóa, sinh) lại không nhiều, hơn nữa, có khá nhiều ngành liên quan đến Hóa học nhưng chưa thật sự cuốn hút người học hoặc ra trường không có việc làm nên dẫn tới thực tế là người học ham mê môn Hóa học ngày càng giảm. + Đa số học sinh không có thói quen và nhu cầu vận dụng kiến thức được học vào thực tiễn. Mà nguyên nhân cơ bản là: Một bộ phận học sinh chưa tích cực trong học tập. Thái độ học tập còn thụ động, chưa mạnh dạn trao đổi do chưa hiểu sâu, chưa nắm được kiến thức, thiếu tự tin, thiếu sự tư duy trước những những vấn đề giáo viên đặt ra. (2) Thứ hai: Hứng thú và khuynh hướng học tập của học sinh cũng như tâm lí của phụ huynh bị ảnh hưởng bởi xu thế phát triển của nền kinh tế hiện đại nên chỉ hướng vào một số môn khoa học nhất định, có lợi cho việc chọn nghề sau dẫn đến nhiều học sinh không chú ý đến môn Hóa học. (3) Thứ ba: Các bài trong sách giáo khoa Hóa học 11 tương đối dài, kiến thức cung cấp cho học sinh thiếu sự mới mẻ, chưa có tính thực tiễn, ứng dụng chưa cao, chưa sát với thực tế. 2. Trình bày biện pháp: 2.1. Tìm hiểu, sưu tầm các vấn đề thực tiễn liên quan đến Hóa học 11 và đối chiếu với phân phối chương trình bộ môn Hóa 11 để áp dụng vào các bài cụ thể làm tài liệu giảng dạy của mình.
tải về 0.97 Mb. Chia sẻ với bạn bè của bạn:
|