KỲ HỌp thứ TÁm quốc hội khoá XII (20/10/2010 26/11/2010) TẬp hợP Ý kiếN, kiến nghị CỦa cử tri


KIẾN NGHỊ CỦA CỬ TRI GỬI TỚI KỲ HỌP THỨ 8, QUỐC HỘI KHÓA XII



tải về 3.29 Mb.
trang15/30
Chuyển đổi dữ liệu30.07.2016
Kích3.29 Mb.
#10571
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   30



KIẾN NGHỊ CỦA CỬ TRI GỬI TỚI KỲ HỌP THỨ 8, QUỐC HỘI KHÓA XII

THUỘC LĨNH VỰC GIÁO DỤC ĐÀO TẠO


STT

Nội dung

Địa phương

I. Chính sách giáo dục:



Tình trạng các Đại học ở các tỉnh, các trường đại học dân lập, cao đẳng mở ra quá nhiều, dẫn đến chất lượng tuyển sinh thấp. Học sinh có điểm thi đại học dưới điểm sàn nhận được nhiều giấy báo nhập học của các trường đại học, cao đẳng dân lập khác nhau. Vì vậy cử tri đề nghị Nhà nước có chủ trương cụ thể trong việc quy hoạch mở trường Đại học nhằm tiết kiệm ngân sách, nâng cao chất lượng giáo dục và tăng cường kiểm tra giám sát, kiên quyết đình chỉ tuyển sinh các trường chưa đáp ứng đủ các tiêu chí như cơ sở vật chất, trình độ giáo viên giảng dạy...

Bắc Ninh, Hà Nội, Nghệ An, Bình Dương, Bình Định, Bà Rịa – Vũng Tàu, Cao Bằng, Thái Bình, Long An, Hà Tĩnh



Đề nghị Đảng, Nhà nước quan tâm sớm đưa các trường mầm non trở thành các trường công lập, để có điều kiện đầu tư nuôi dạy các cháu được phát triển một cách toàn diện, trước khi các cháu bước vào kiến thức văn hoá.

Hà Nam, Nghệ An, Hải Phòng



Đề nghị Đảng, Nhà nước có chiến lược phát triển giáo dục nên theo hướng từ thấp lên cao, không nên xây dựng từ cao xuống thấp như cách làm hiện nay.

Hà Nam



Cử tri phản ánh: Giáo dục đại học nước ta hiện nay chất lượng chưa cao, thiếu tính cạnh tranh so với các nước trên thế giới và khu vực; cử tri đề nghị Chính phủ nghiên cứu cho áp dụng mô hình phân tầng giáo dục đại học thành nhiều loại hình như: nghiên cứu khoa học; đào tạo hàn lâm, đào tạo nghề nghiệp với sự đa dạng các nội dung, chương trình, thời gian học và văn bằng.

Phú Thọ



Đảng và Nhà nước ta hiện nay đang chủ trương xã hội hóa giáo dục. Tuy nhiên, chủ trương này chỉ mới phát triển ở thành thị. Vì vậy, cử tri đề nghị Nhà nước có biện pháp thích hợp đẩy mạnh việc xã hội hóa giáo dục ở nông thôn, tạo điều kiện cho học sinh vùng sâu, vùng xa được đến trường.

Bình Dương



Cử tri hoan nghênh chủ trương chuẩn hóa hệ thống giáo dục và đào tạo hiện nay, nhưng cần phải đề ra cụ thể từng vấn đề, như thế nào là chuẩn hóa.

An Giang



Cử tri đề nghị Bộ Giáo dục cần có chiến lược đào tạo giáo viên để tránh tình trạng đào tạo ra không bố trí giảng dạy được ngay mà phải đào tạo thêm, đào tạo lại mới tham gia giảng dạy được, hiện ở các địa phương số sinh viên viên tốt nghiệp Đại học sư phạm còn rất nhiều.

Kiên Giang



Đề nghị bỏ hình thức thi tốt nghiệp THPT mà quản lý chặt ở kỳ thi đại học và nhất là chất lượng đầu ra của các trường đại học. Tạo điều kiện cho con em nông thôn không có điều kiện học đại học cũng có bằng THPT để đi làm công nhân.

Vĩnh Phúc



Đề nghị Bộ nghiên cứu cải tiến kỳ thi tốt nghiệp THPT cho phù hợp. Việc tổ chức thi như năm học 2009 – 2010 gây khó khăn, vất vả và tốn kém cho phụ huynh học sinh do đi lại quá xa

Hưng Yên



Cử tri đề nghị ngành giáo dục tổ chức đánh giá toàn diện về hệ thống chương trình khung cho các cấp học, về hình thức, nội dung thi… Cử tri đề nghị Bộ giáo dục và đào tạo cần quản lý chặt chẽ hơn việc liên kết đào tạo giữa các cơ sở đào tạo trong nước và nước ngoài

Tp Hồ Chí Minh



Đề nghị Bộ nghiên cứu tham mưu giúp Chính phủ ban hành các quy định nhằm chấn chỉnh các trường Đại học chính quy trên cả nước phải đảm bảo đủ tiêu chuẩn theo quy định, để đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng thật sự phục vụ cho sự phát triển của đất nước.

Tiền Giang

II. Chất lượng giáo dục, chương trình giảng dạy, sách giáo khoa:



Đề nghị cải tiến nội dung chương trình giáo dục phù hợp với từng cấp học, bậc học vì nội dung chương trình hiện nay còn gây quá tải, áp lực nặng với học sinh nhất là học sinh cấp 1. Cử tri cho rằng đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục là phù hợp, song cần có những quy định cụ thể và cần kiểm tra giám sát chặt chẽ chất lượng dạy và học.


Hải Dương, Ninh Bình, Đà Nẵng, Thái Bình, Quảng Nam, Lào Cai, An Giang, Bình Dương



Cử tri đề nghị Bộ Giáo dục và Đào tạo nghiên cứu, rà soát nội dung chương trình giáo dục đào tạo hiện nay để có sự điều chỉnh, thay đổi cho phù hợp với tình hình mới, nhằm nâng cao hơn nữa chất lượng giáo dục, đào tạo.

Đà Nẵng



Cử tri tiếp tục mong muốn ngành giáo dục xử lý nghiêm việc chạy theo thành tích, bằng cấp giả. Nội dung chương trình giáo dục hiện nay phải phù hợp với độ tuổi, nhận thức và trình độ của học sinh; đặc biệt cử tri lưu ý tình trạng kiến thức cơ bản về lịch sử, địa lý của học sinh hiện nay còn yếu, cần quan tâm khắc phục.

Tp Hồ Chí Minh



Việc tăng cường dạy ngoại ngữ cho học sinh là cần thiết, tuy nhiên, cử tri đề nghị Nhà nước xem xét lại việc dạy tiếng Anh cho học sinh tiểu học là quá sớm vì ở lứa tuổi này, học sinh đang trong quá trình hoàn thiện cơ sở ngôn ngữ tiếng Việt, do vậy việc học cùng lúc hai ngôn ngữ sẽ gây khó khăn, dẫn đến tình trạng có thể các em không sử dụng thành thạo được tiếng Việt.

Bình Dương



Cử tri cho rằng mặc dù chất lượng đào tạo không có nhiều thay đổi nhưng hàng ngày học sinh đến trường phải mang theo quá nhiều sách vở. Đề nghị Bộ Giáo dục và Đào tạo sớm cải tiến chương trình giáo dục các cấp, hạn chế việc in quá nhiều loại sách giáo khoa bắt buộc, đồng thời tăng cường chất lượng bài giảng trên lớp bằng các hình thức tiên tiến, nghiên cứu học tập phương pháp giáo dục của các nước phát triển để áp dụng có chọn lọc ở Việt Nam.

Hải Phòng



Chương trình của các bậc học trong hệ thống giáo dục của Việt Nam hiện nay thiếu quan tâm sâu sắc đến công tác giáo dục kiến thức về đạo đức và giáo dục công dân, đây là một trong những nguyên nhân cơ bản dẫn đến đạo đức học sinh xuống cấp như hiện nay. Đề nghị Bộ quan tâm nghiên cứu để sớm có giải pháp khắc phục trong thời gian tới.

Tiền Giang



Cử tri băn khoăn về chất lượng giáo dục đào tạo thời gian qua; có ý kiến đề nghị ngành giáo dục nên kiểm tra lại tỷ lệ học sinh đậu Tốt nghiệp trung học phổ thông vừa qua có đúng thực chất của học sinh hay không, vì có trường năm học 2008-2009 không có em đậu Tốt nghiệp trung học phổ thông nhưng năm 2009-2010 lại đạt hơn 90% ?

Tây Ninh, Hà Nội, Quảng Nam, Lâm Đồng



Giáo dục đào tạo hiện nay ngày một phát triển nhiều về hình thức và số lượng, tuy nhiên cử tri vô cùng băng khoăn và lo lắng trước tình hình các sinh viên ra trường nhưng trình độ không đáp ứng nhu cầu của nhà tuyển dụng dẫn đến thất nghiệp, không có việc làm hoặc phải làm những ngành nghề không đúng với chuyên môn nghiệp vụ đã được đào tạo, cử tri đề nghị nhà nước nên xem xét lại chất lượng đào tạo của các trường đại học, cao đẳng trong cả nước (nhất là các trường dân lập), đồng thời có chính sách quan tâm để sinh viên khi tốt nghiệp ra trường có việc làm, giảm gánh nặng cho xã hội.

Bình Dương, An Giang



Về thi tuyển: kỳ thi tốt nghiệp Trung học phổ thông vừa qua có cải cách nhằm nâng chất lượng giáo dục, tỷ lệ học sinh đậu tốt nghiệp cao. Tuy nhiên kết quả đậu cao đẳng, Đại học thì rất thấp, giáo viên chưa an tâm với kết quả kỳ thi tốt nghiệp THPT vừa qua vì lo ngại bệnh thành tích xảy ra trong khâu tổ chức và chấm thi. Việc Bộ tổ chức xếp hạng từng địa phương, tạo áp lực cho các Sở Giáo dục & Đào tạo và các tỉnh. Từ đó bệnh thành tích diễn ra dẫn đến kết quả không xác thực. Vì vậy, cử tri ngành Giáo dục đề suất 2 phương án: 1) đề nghị Bộ GD & ĐT nên bỏ kỳ thi tốt nghiệp PTTH để giảm kinh phí tổ chức, tập trung kinh phí cho kỳ thi Cao đẳng, Đại học được tốt hơn. 2) đề nghị Bộ GD & ĐT nên giao cho Sở Giáo dục và Đào tạo từng địa phương ra đề thi.

An Giang



Đề nghị ngành giáo dục có giải pháp khắc phục tình trạng bệnh thành tích, chất lượng dạy và học chưa cao, việc dạy thêm, học thêm vẫn tràn Long An.

Hải Dương



Việc tổ chức giảng dạy và thi cử ở bậcTrung học phổ thông của Bộ Giáo dục và Đào tạo như hiện nay còn mang nặng bệnh thành tích: như việc hạn chế một số môn thi trong kỳ thi sẽ dẫn đến tình trạng dạy lệch và học lệch chương trình. Đề nghị Bộ nghiên cứu tổ chức thi tốt nghiệp ở tất cả các môn đã học ở lớp 12.

Tiền Giang



Cử tri đề nghị Bộ giám sát chặt chẽ các trường Đại học liên kết nước ngoài đào tạo sau đại học và các ngành chức năng nên tăng cường thanh tra công tác tuyển sinh ở các cơ sở liên kết đào tạo, tổ chức sát hạch công khai trình độ ngoại ngữ của các học viên cao học, nghiên cứu sinh. Vì hiện nay trình độ ngoại ngữ của nhiều thạc sĩ, tiến sĩ không đáp ứng được nhu cầu giao tiếp, có trường sinh viên chỉ cần học 6 tháng là đã lấy được bằng Thạc sĩ.

An Giang



Hiện nay, việc đào tạo liên thông từ trung học lên đại học là chưa phù hợp ở một số ngành, chất lượng đào tạo thấp, không đáp ứng yêu cầu xã hội, nhất là việc phẫu thuật trong ngành y. Đề nghị các cơ quan chức năng xem xét.

Quảng Bình



Đề nghị Chính phủ nên xem xét lại việc quản lý chất lượng giáo dục đại học và sau đại học ở nước ta hiện nay, chú trọng hơn nữa đến chất lượng nguồn nhân lực sau đào tạo để đáp ứng nhu cầu của xã hội.

Long An, Nghệ An, Bắc Ninh



Đề nghị Bộ Giáo dục và Đào tạo xem xét có biện pháp quản lý việc liên kết đào tạo Đại học tại chức có tình trạng học hộ, thi hộ chất lượng kém, nhưng kết quả tỷ lệ tốt nghiệp rất cao.

Hòa Bình



Đáp ứng nhu cầu hội nhập nâng cao chất lượng đào tạo, hiện nay nhiều trường đại học ngoài việc đào tạo trình độ sau đại học tại trường, còn liên kết đào tạo với một số trường đại học trên thế giới.Tiêu chuẩn đầu vào của các trường khác nhau kể cả về trình độ ngoại ngữ; việc thực hiện Quyết định số 45/2008/QĐ – BGD&ĐT ngày 5/8/2008 ở các trường không thống nhất. Đề nghị Bộ quản lý, giám sát, kiểm tra chất lượng các mô hình đào tạo sau đại học.

Bắc Ninh



Trong thời gian qua, Đảng, Nhà nước đã rất quan tâm chỉ đạo ngành giáo dục. Tuy nhiên, nhiều cử tri vẫn nhận xét: chất lượng giáo dục còn thấp, chưa đáp ứng được yêu cầu đặt ra (tỉ lệ tốt nghiệp THPT rất cao nhưng điểm thi đại học lại quá thấp; nghị quyết của Quốc hội nêu: phải tăng 12% so với năm 2009 nhưng thực hiện chỉ đạt 6.8%...), chưa theo kịp đòi hỏi phát triển kinh tế, xã hội của đất nước, nhiều sinh viên ra trường không tìm được việc làm, số tìm được việc làm thì phải mất thời gian đào tạo lại mới tiếp cận được công việc thực tế… Bộ đã có giải pháp, đề xuất gì với Chính phủ để khắc phục những bất cập trên?

Cần Thơ



Về soạn thảo sách giáo khoa và chương trình học: đề nghị ban soạn thảo nên nghiên cứu lại quy trình soạn thảo và xây dựng theo hướng tăng tính thực hành, giảm tính hàn lâm, lý thuyết nhằm sinh động bài giảng, giúp các em tiếp thu bài dễ dàng. Đồng thời, nên tăng cường các bài giảng về kỷ năng sống, kỹ năng giao tiếp cho học sinh, giúp tạo điều kiện cho các em hòa nhập xã hội, làm quen lối sống tự lập.

An Giang



Đề nghị Bộ sớm xem xét, ban hành quy định một chương trình chuẩn có nhiều bộ sách giáo khoa, để góp phần từng bước nâng cao chất lượng giáo dục ở miền núi, vùng đồng bào dân tộc thiểu số.

Gia Lai



Cử tri phản ánh việc thay mới sách giáo khoa liên tục gây lãng phí, nhất là khó khăn cho những hộ nghèo; đầu tư cho giáo dục không đồng bộ, có quá nhiều dự án đầu tư xây dựng trường lớp tại địa phương nhưng nhỏ lẻ cần được tập trung đầu mối để thực hiện.

Kiên Giang



Sách giáo khoa và tài liệu phục vụ giáo dục chất lượng kém, đề nghị Nhà nước tăng cường quản lý chất lượng sách giáo khoa, tài liệu phục vụ giáo dục để đảm bảo tính chính xác và khoa học.

Nam Định



Cử tri tiếp tục phản ánh cần xem xét lại nội dung sách giáo khoa cấp tiểu học. Cử tri cho rằng hiện nay, việc phát âm các chữ cái không khoa học, thiếu thống nhất, không phù hợp với cách phát âm phổ biến của thế giới; sách giáo khoa cấp tiểu học dùng nhiều mẫu chuyện của nước ngoài để minh họa trong chương trình học. Cử tri kiến nghị nên xem lại cách phát âm các chữ cái; thay thế những mẫu chuyên nước ngoài bằng những mẫu chuyện Việt Nam để gần gũi và dễ hiểu cho học sinh cấp này. Bên cạnh đó, cử tri cũng phản ánh hiện nay trên thị trường, sách giải bài tập cho học sinh có rất nhiều lỗi sai sót nhưng được bán tràn lan làm ảnh hưởng đến việc học tập của học sinh.

Ninh Thuận



Đề nghị Bộ Giáo dục và Đào tạo xem xét lấy sách giáo khoa là chuẩn để cán bộ giáo viên tiểu học soạn giáo án để giảng dạy đỡ vất vả hơn, hiện nay phải căn cứ vào quá nhiều văn bản, như: Công văn 896 (giảm tải) của Bộ giáo dục ngày 13/2/2006; văn bản chuẩn kiến thức – kỹ năng của Bộ giáo dục năm 2009; Tài liệu vùng miền gồm 02 loại: Vùng miền của Bộ giáo dục và Đào tạo quy định năm 2006, vùng miền mang tính địa phương; Các tài liệu thích hợp áp dụng từ năm học 2009 – 2010; Công văn 9832 (phân phối chương trình) ngày 01/9/2006 của Bộ giáo dục và đào tạo.

Hà Giang

III. Chính sách giáo dục đối với vùng sâu, vùng xa:



Cử tri kiến nghị Chính phủ cần xem lại hiệu quả của chính sách cử tuyển, phần đông số sinh viên hệ cử tuyển sau khi tốt nghiệp ra trường rất khó tìm được việc làm; Bộ Giáo dục cần nghiên cứu xây dựng mô hình và xác định mục tiêu đào tạo của các trường Phổ thông dân tộc nội trú ở vùng đồng bằng sông Cửu Long để phù hợp với tình hình thực tế của từng địa phương; sớm có chương trình đào tạo giáo viên dạy chữ dân tộc Khmer.

Kiên Giang



Cử tri đề nghị Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Tài chính sửa đổi chính sách đối với học sinh các trường dân tộc nội trú (vì chính sách hiện tại đã trên 10 năm, không phù hợp với tăng giá vừa qua).

Kiên Giang



Đề nghị Chính phủ có chính sách hỗ trợ, phụ cấp cho học sinh, sinh viên dân tộc thiểu số tự thi đỗ vào học tại các trường cao đẳng, đại học trung học chuyên nghiệp tương tự như đối với học sinh, sinh viên thuộc diện cử truyển vào các trường cao đẳng, đại học, trung học chuyên nghiệp để tạo ra sự công bằng trong chính sách giáo dục, đào tạo đối với học sinh, sinh viên dân tộc thiểu số, đồng thời tạo điều kiện cho các em đảm bảo theo học, góp phần đào tạo nguồn nhân lực cho miền núi.

Quảng Nam, Quảng Ninh, Hà Giang



Đề nghị Bộ GD ĐT hàng năm tăng thêm chỉ tiêu cử truyển cho các xã vùng 2, vùng 3 để đào tạo con em dân tộc thiểu số nhằm tạo nguồn cán bộ trẻ, có trình độ, đáp ứng được yêu cầu công việc.

Sơn La



Để giúp trẻ miền núi, vùng sâu, vùng xa đi học, Chính phủ nên giảm thậm chí miễn học phí cho các cấp tiểu học và trung học cơ sở.

Tuyên Quang



Đề nghị xem xét, cho phép các trường Phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện được đào tạo liên thông từ bậc học trung học cơ sở lên bậc học trung học phổ thông đối với học sinh dân tộc thiểu số. Vì phần lớn học sinh dân tộc thiểu số sau khi kết thúc chương trình trung học cơ sở tại các trường Phổ thông dân tộc nội trú không có điều kiện học tiếp trung học phổ thông đã làm giảm hiệu quả đào tạo đồng thời lãng phí một nguồn kinh phí lớn đã đầu tư.

Bắc Kạn



Đề nghị Bộ nghiên cứu tăng chỉ tiêu học sinh đi học cử tuyển tại các trường đại học, cao đẳng để đào tạo nguồn nhân lực tại chỗ bổ sung đủ đội ngũ cán bộ công chức cho các vùng, miền có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn.

Lào Cai, Tuyên Quang, Sơn La, Quảng Ninh



Đề nghị Chính phủ cần căn cứ vào nhu cầu thực tế của địa phương để xây dựng kế hoạch đào tạo, phân bổ chỉ tiêu phù hợp với nhu cầu của từng địa phương, gắn việc đào tạo với sử dụng. Tránh tình trạng hiện nay, một số con em dân tộc, vùng sâu, vùng xa được cử đi học cử tuyển nhưng khi tốt nghiệp, về địa phương lại không bố trí được việc làm.

Quảng Ninh



Việc thực hiện công tác cử tuyển đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp theo quy định của Thông tư liên tịch số 13/2008/TTLT ngày 04/4/2008 của liên Bộ đang gặp nhiều khó khăn như: công tác phối hợp trong quá trình tuyển sinh, đào tạo, quản lý sinh viên, đặc biệc là khâu thanh toán, thanh lý các khoản kinh phí. Đề nghị Bộ Giáo dục và Đào tạo cùng với các Bộ liên quan nghiên cứu sửa đổi Thông tư nêu trên theo hướng không làm theo cơ chế đặt hàng của địa phương, có sự chỉ đạo từ trung ương, ngân sách cần cấp thẳng về các trường Đại học sau khi có danh sách cử truyển.

Ninh Thuận



Đề nghị Bộ Giáo dục – Đào tạo tăng chỉ tiêu hệ cử tuyển Đại học Luật cho tỉnh Đăk Lăk để đảm bảo nguồn nhân lực tại chỗ phục vụ điạ phương. Hiện nay sinh viên là người Tây Nguyên được cử đi học Đại học Luật không nhiều. Trong số sinh viên trúng tuyển Đại học Luật phần lớn là con em của tỉnh ngoài nhập cư ở Đắk Lắk. Cho nên tốt nghiệp Đại học Luật ra trường hầu như không về lại địa phương, dẫn đến hậu quả địa phương không có nguồn tuyển dụng bổ sung cho các cơ quan tư pháp.

Đắc Lắk

IV. Chính sách đối với giáo viên:



Cử tri tiếp tục đề nghị Nhà nước cần tăng cường hỗ trợ cho giáo viên mầm non, bổ sung thêm biên chế và tăng chế độ cho giáo viên mầm non

Hải Phòng, An Giang, Lạng Sơn, Phú Thọ, Nghệ An, Quảng Bình



Đề nghị Chính phủ sớm ban hành Nghị định quy định về chế độ phụ cấp thâm niên đối với giáo viên và trách nhiệm quản lý Nhà nước về giáo dục.


Đắc Lắk , Ninh Bình, Lào Cai, Gia Lai, Cần Thơ



Nhiều giáo viên mầm non đã tham gia công tác hơn 30 năm liên tục, đến nay tuổi đã sắp về hưu nhưng thời gian đóng BHXH chỉ được hơn 10 năm nên không được chế độ hưu trí. Đề nghị Chính phủ cần quan tâm có chính sách riêng đối với các đối tượng này.

Quảng Trị, Thái Bình

Каталог: content -> vankien -> Lists -> DanhSachVanKien -> Attachments
Attachments -> KỲ HỌp thứ TÁm quốc hội khoá XII (20/10/2010 26/11/2010)
Attachments -> Đa dạng sinh họC Ở việt nam
Attachments -> PHẦn I các bộ, ngàNH, CƠ quan thuộc chính phủ trả LỜi cáC Ý kiếN, kiến nghị CỦa cử tri
Attachments -> CHÍnh phủ Số: 62/bc-cp cộng hòa xã HỘi chủ nghĩa việt nam độc lập Tự do Hạnh phúc Hà Nội, ngày 5 tháng 5 năm 2008 BÁo cáO
Attachments -> BỘ giao thông vận tảI 1/ Cử tri tỉnh Đắk Lắc kiến nghị
Attachments -> QUỐc hội khóa XI uỷ ban về các vấn đề xã hội
Attachments -> QUỐc hội số: CỘng hoà XÃ HỘi chủ nghĩa việt nam
Attachments -> 210/bc-btnmt cộng hoà XÃ HỘi chủ nghĩa việt nam
Attachments -> Ủy ban thưỜng vụ quốc hội số: 365/bc-ubtvqh12
Attachments -> BỘ NÔng nghiệp và phát triển nông thôn số: 1588

tải về 3.29 Mb.

Chia sẻ với bạn bè của bạn:
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   30




Cơ sở dữ liệu được bảo vệ bởi bản quyền ©hocday.com 2024
được sử dụng cho việc quản lý

    Quê hương