A. MỞ ĐẦu I. ĐẶt vấN ĐỀ. Thực trạng vấn đề

4. Bài học kinh nghiệm

- Giáo viên cần nắm chắc nội dung chương trình sách giáo khoa, nắm chắc các dạng bài về giải toán phần trăm.

- Giáo viên cần nắm chắc quy trình giảng dạy, nêu bật được đặc thù của từng phương pháp và nắm được cách truyền thụ tốt nhất tới các đối tượng học sinh.

- Giáo viên cần sử dụng linh hoạt và có hiệu quả các phương pháp dạy học mới, tích cực hóa hoạt động của học sinh.

- Giáo viên cần nhiệt tình, tâm huyết, yêu nghề và có các biện pháp kích thích giúp đỡ học sinh tiếp thu và vận dụng tốt các phương pháp đã học.

b. Về phía học sinh:

- HS cần chăm chỉ, nắm chắc các bài toán về tỉ số phần trăm

- Thảo luận và trao đổi trong nhóm, lớp, trao đổi với thầy cô về phương pháp và kĩ năng đã học.

- Cần hình thành có hệ thống về các bài toán về tỉ số phần trăm. Biết áp dụng có hiệu quả và sáng tạo vào các dạng bài liên quan.

Với những kinh nghiệm trên, qua nhiều năm giảng dạy cho học sinh tôi nhận thấy mức độ tiếp thu của các em lớp 5A đã tiến bộ hơn đạt được những ưu điểm nổi bật: So với trước đây khi chưa triển khai sáng kiến thì mức độ tiếp thu bài của học sinh đã nhanh hơn, các em có khả năng phân loại và giải tốt các bài toán về tỉ số phần trăm. Biết vận dụng sáng tạo các kiến thức vào các bài tập cụ thể

- Đứng trước mỗi bài toán về tỉ số phần trăm các em không còn bỡ ngỡ, có khả năng định hướng được cách giải. Có kĩ năng biến đổi bài toán phần trăm phức tạp để đưa về các dạng cơ bản, quen thuộc như toán tổng hiệu, tổng tỉ, hiệu tỉ, hai tỉ số,…

- Các kiến thức cơ bản về giải toán phần trăm của các em không ngừng được củng cố, mở rộng và phát triển. Những vướng mắc, tồn tại khi học phần nội dung kiến thức giải toán về tỉ số phần trăm hầu như đã được khắc phục, nhiều kỹ năng mới được hình thành.

- Các em được trang bị thêm nhiều phương pháp giải toán mới, biết cách khai thác và nhìn nhận vấn đề một cách toàn diện.

-Nhiều học sinh có kỹ năng tìm tòi và không chỉ dừng lại ở một cách giải trước mỗi bài toán khó. Học sinh Khá rất vui vì mình đã trinh phục được các bài toán khó, học sinh giỏi cũng không kém mừng vì đã tìm được nhiều cách giải khác nhau. Khả năng tư duy và năng khiếu của học sinh được phát triển.

5. Những đề xuất, kiến nghị

a. Đối với các cấp lãnh đạo:

- Cần tổ chức nhiều hơn các hội thảo, chuyên đề để giáo viên có cơ hội được thảo luận và học hỏi các bạn đồng nghiệp.

-Tổ chức các cuộc hội thảo để giải đáp những vướng mắc của giáo viên, có những tư vấn và hướng dẫn phương pháp và cách làm có hiệu quả cho giáo viên.

b .Đối với giáo viên:

- Cần thường xuyên trau rồi kiến thức và kinh nghiệm giảng dạy của mình cho tốt hơn nữa. Thật sự say mê, yêu nghề, nhiệt huyết với học sinh.

- Cần nghiên cứu và áp dụng có hiệu quả các kinh nghiệm giảng dạy và bài học kinh nghiệm được đúc rút trong quá trình giảng dạy.

c. Đối với phụ huynh học sinh:

- Cần quan tâm hơn nữa đến việc học của con em mình, đầu tư có hiệu quả cho con em mình về thời gian, sách vở, điều kiện cần thiết và có phương pháp kèm cặp tại nhà có hiệu quả.

- Cần có mối quan hệ chặt chẽ với nhà trường và các thầy cô giáo để kịp thời nắm bắt về tình hình học tập của con em mình.

6. Những điều kiện áp dụng

- Đối với học sinh : Các em phải chịu khó học, chịu khó đọc sách sách nâng cao, cần tích cực trao đổi trong nhóm, lớp, trao đổi với thầy cô về phương pháp và kĩ năng học

- Đối với giáo viên: Các vấn đề giải quyết phù hợp với mọi giáo viên. Vậy để sáng kiến đạt hiệu quả tốt đòi hỏi người giáo nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ có phương pháp thích hợp, nhẹ nhàng và hết mực quan tâm đến học sinh.

- Đối với nhà trường: Tổ chức các buổi chuyên đề để trao đổi về kinh nghiệm giáo viên trong trường có phương pháp dạy học phù hợp. Có cơ sở vật chất để phục vụ việc dạy và học của giáo viên và học sinh.

1. Trịnh Quốc Thái- “Phương pháp dạy học các môn học lớp 5”- NXBGD-2007.

2. “Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Tiểu học chu kì III”

( 2004- 2007)-NXBGD - 2005.

3. Phạm Đình Thực- “100 câu hỏi và đáp về việc dạy và học toán ở Tiểu học”

- NXBGD - 2005.

4. Đỗ Đình Hoan -Hỏi - Đáp về dạy học Toán 5 - 2007.

5. Hoàng Tuấn, Phạm Đình Thực- Hướng dẫn học Toán ở Tiểu học - NXBGD - 2002.

6. Bộ GD& ĐT “SGK Toán lớp 5”. NXBGD, 2007.

7. Bộ GD& ĐT “SGV Toán 5” - NXBGD - 2006.

8. Vũ Dương Thụy “Toán Nâng cao lớp 5”. NXBGD, 2007.

9. “Toán bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 5”

KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC