1. Tên sáng kiến: "Sử dụng một số phần mềm công nghệ thông tin trong thiết kế bài nghe "



tải về 14.58 Mb.
trang19/19
Chuyển đổi dữ liệu13.10.2017
Kích14.58 Mb.
#33451
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   19






Activity 4.

- T. has ss go on with the third listening part.

- T. has ss look at the third part of the route on the map and listen to this part.

- T. asks ss to give their anwsers.
- T. checks.


- ss look at the map with the positions B, H.

- ss listen to the third part of the route on the map.


- ss give the missing words they hear.

(by individual)

- other ss remark.











Activity 5.

- T. has ss go on with the last listening part.

- T. has ss look at the last part of the route on the map and listen to this part.

- T. asks ss to give their anwsers.
- T. checks.


- ss look at the map with the positions I,A.

- ss listen to the last part of the route on the map.


- ss give the missing words they hear.

(by individual)

- other ss remark.






Activity 6.

- T. has ss listen to the whole trip again.

- T. has ss match the positions on the map with the names of the given places.

- T. asks ss to give their anwsers.
- T. checks.


- ss listen to the whole trip once more.

- ss match the positions on the map with the names of the given places.



(one by one)

- ss give their answers.



(by individual)

- other ss remark.



* Key:

Places

Answer

1. airport

2. gas station

3. pond

4. highway No.1

5. banyan tree

6. store

7. bamboo forest

8. Dragon Bridge

9. parking lot

B

E

G

C

A

F

H

D

I




Activity 7.

* Ordering statements:

- T. has ss order the statements based on the trip.

- T. gives ss time for practice.

- T. asks ss to give their anwsers.
- T. checks.


- ss read the statements and put them in order.

(work in pairs)

- ss give their answers

- other ss remark.



5

3

a. Going through a small bamboo forest.

b. Getting some fuel at the gas station.

1

c. Collecting Ba and his family.


4

d. Turning left onto a smaller road.

6

e. Dropping everyone off at the parking lot.

2

f. Crossing the Dragon Bridge.



Activity 8.

* Lucky apples:

- T. guides ss to play the game with the rules.

- T. gives names to the groups.

- T. controls and monitors.
- T. checks and gives decision.


- ss play the game.

(work in groups)

- Lions - Tigers

- ss give their feedback.



1 - b 3 - a 5 - Lucky apple 7 - d

2 - Lucky apple 4 - e 6 - c 8 - Lucky apple
a) Is Ba’s village to the north of his house?

- Yes, it is.

b) How did they get to the village?

- They got to the village by bus.

c) What could they see on the paddy fields?

- They could see a lot of cows and buffaloes.

d) Where is the pond?

- It is beside the big store.

e) Where is the big old banyan tree?

- It is 10 meters from the parking lot.


Activity 9.

* Retell the trip.

- T. shows the whole map with places and asks 1-2 students retell the trip by their own words.

- T. listens and checks.



- ss retell the trip by their own words.

(by individual)
- other ss listen and take notes.






3. Homework:

- Ss write a short description about the way to their home villages (50 – 70 words).

- Ss prepare: Read.
-----------------------------

5. Kết quả đạt được và tính ứng dụng:

5.1. Tạo hứng thú, khuyến khích và nâng cao kỹ năng sử dụng tiếng Anh trong giao tiếp trên lớp có những hiệu quả.

- Đa số học sinh tỏ ra hào hứng với các tình huống nghe đa dạng, phong phú. Học sinh thêm say mê học tập bộ môn, sôi nổi trao đổi cùng bạn bè, thầy cô.

- Giúp phát triển tư duy, phản xạ nhanh cho học sinh khi luyện kĩ năng nghe (vốn là một kĩ năng khó). Học sinh có cơ hội thể hiện năng lực cá nhân, thu hút được những học sinh trầm lặng, hay tự ti, ngại giao tiếp.

- Giúp các em tập trung thực hành kĩ năng nghe tốt hơn dưới sự điều khiển, gợi ý mở của giáo viên, học sinh làm việc không thụ động. Từ đó việc học tập bộ môn ngày càng đạt kết quả cao hơn.



5.2. Kết quả thực nghiệm:

Qua quá trình tìm hiểu, nghiên cứu, tiến hành dạy thực nghiệm, bằng phương pháp kiểm tra đánh giá việc nắm kiến thức và vận dụng kiến thức của học sinh, kết quả cho thấy: Sau một thời gian (6 tháng) áp dụng thực nghiệm cho 3lớp 6A,6E,9A; không áp dụng thực nghiệm cho 9D. Kết quả thu được:



* Trước thực nghiệm:

Lớp

Sĩ số


Số HS hào hứng, tích cực tham gia


Số HS ít tham gia


Số HS không tham gia

SL

%

SL

%

SL

%

9A

37

19

51,3

13

35,2

5

13,5

9D

35

14

40,0

12

34,3

9

25,7

6A

40

21

52,5

15

37.5

4

10,0

6E

40

17

42,5

16

40,0

7

17,5



* Sau thực nghiệm:

Lớp

Sĩ số


Số HS hào hứng, tích cực tham gia


Số HS ít tham gia


Số HS không tham gia

SL

%

SL

%

SL

%

9A

37

27

72,9

9

24,4

1

2,7

9D

35

18

51,4

10

28,6

7

20,0

6A

40

35

87,5

5

12,5

0

0,0

6E

40

31

77,5

8

20,0

1

2,5

Từ kết quả trên cho thấy khi sáng kiến được áp dụng, môi trường thực hành tiếng trong lớp học đã được cải thiện, học sinh học tập tích cực hơn, số lượng học sinh tham gia thực hành kĩ năng nghe đã tăng lên đáng kể ở các lớp áp dụng sáng kiến (6A,6E,9A) và có tăng song còn ở mức hạn chế đối với lớp không áp dụng (9D). Điều này cho thấy rất rõ là hầu hết các em đã bị hấp dẫn trước các phương pháp dạy nghe mới được sử dụng. Đây cũng là một dấu hiệu cho thấy môn học đã bắt đầu lôi cuốn được học sinh và đó sẽ là cơ sở giúp các em học tập ngày càng đạt kết quả cao hơn.

Kết quả thu được từ việc quan sát, lắng nghe giúp giáo viên nắm được các điểm mạnh, các điểm hạn chế của học sinh, những vấn đề cần bổ sung cho các tiết học sau, những hoạt động cần điều chỉnh trong giáo án và các khâu lên lớp.

5.3. Ứng dụng:

- Sáng kiến được ứng dụng hiệu quả nhất trong việc thiết kế (tách đoạn, tách câu khi cần thiết) các bài dạy nghe trong sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 6,7,8,9 và biên soạn, thiết kế các bài kiểm tra kĩ năng Nghe (Listening) trong các bài kiểm tra định kì và học kì theo yêu cầu hiện nay của Bộ giáo dục và đào tạo.

- Bên cạnh các hiệu quả đã trình bày, sáng kiến còn có tính ứng dụng đối với việc thiết kế bài giảng điện tử cho các môn học khác như: Âm nhạc, Lịch sử, Ngữ văn.....tạo nên sự hấp dẫn, sinh động cho giờ học và tạo được hứng thú cho HS.

* Âm nhạc:

- Hỗ trợ giáo viên thiết kế lời hát mẫu trong các giờ tập đọc nhạc và luyện hát.

- Thiết kế nhạc nền, nhạc beat cho các tiết mục hát, múa.

* Lịch sử:

- Giúp giáo viên thiết kế các hình ảnh lịch sử hoặc các clip tư liệu lịch sử có kèm theo lời bình sẵn của giáo viên.



* Ngữ văn:

- Giúp giáo viên thiết kế các bài giảng là những bài thơ đã được phổ nhạc (Ngữ văn 9 – Tiết 116 – văn bản Mùa xuân nho nhỏ của tác giả Thanh Hải, nhạc sĩ Trần Hoàn phổ nhạc; Tiết 117 – văn bản Viếng lăng Bác của tác giả Viễn Phương, nhạc sĩ Hoàng Hiệp phổ nhạc...) ...



6. Điều kiện để sáng kiến được nhân rộng:

- Về nhân lực:

+ Nhà trường quan tâm đến hoạt động của nhóm chuyên môn (Tiếng Anh)

+ Mỗi giáo viên phải thường xuyên tự trau dồi không chỉ kiến thức chuyên môn mà còn kiến thức khoa học công nghê thông tin, nhằm khai thác sử dụng các ứng dụng công nghệ thông tin hiện đại hiệu quả trong soạn giảng.

+ Đặc biệt đối với học sinh, nếu ngay từ lớp 6 học sinh đã được giáo viên áp dụng kinh nghiệm trong giảng dạy và tiếp tục được duy trì ở những năm tiếp theo 7,8,9 thì kết quả của việc dạy và học ngoại ngữ (Tiếng Anh) ở trường THCS sẽ đạt được nhiều thành công hơn.

- Về trang thiết bị, kĩ thuật:

+ Các cấp lãnh đạo ngành, nhà trường quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi về phương tiện dạy học: máy tính (có nối mạng Internet), loa, CD thực hành nghe, ...

+ Giáo viên nên có máy tính đã được cài đặt sẵn các phần mềm CNTT cần thiết (Nero StartSmart 6.6 và Adobe Audition 1.5).

- Về cơ sở vật chất:

+ Nhà trường có phòng nghe nhìn, phục vụ riêng cho việc giảng dạy bộ môn.



KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

1. Kết luận:

- Trong quá trình thực hiện sử dụng một số phần mềm công nghệ thông tin vào thiết kế bài nghe, tôi cũng đã đạt được những kết quả khả quan nhất định trong việc thực hiện nhiệm vụ giảng dạy của mình. Góp phần đáp ứng yêu cầu đặt ra của giáo dục hiện nay: “dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh”.

- Trong phạm vi sáng kiến này, tôi mới chỉ nghiên cứu sử dụng một số phần mềm công nghệ thông tin phổ biến, tiêu biểu giúp cải thiện, tăng cường sự hứng thú đối với môn học và nâng cao chất lượng thực hành kĩ năng nghe cho học sinh. Còn nhiều phần mềm công nghệ thông tin, các ứng dụng khoa học kĩ thuật khác cần được nghiên cứu và áp dụng tiếp vào thực tiễn nhằm đạt kết quả tốt hơn.

2. Khuyến nghị:

- Phòng giáo dục thường xuyên mở các lớp chuyên đề, hội thảo định kỳ về phương pháp giảng dạy mới tích cực của môn Tiếng Anh. Tạo điều kiện cho giáo viên dạy ngoại ngữ các trường trong huyện có cơ hội giao lưu học tập, chia sẻ kinh nghiệm cá nhân.

- Tổ chức một số cuộc thi Tiếng Anh cho học sinh giữa các cụm trường thông qua các hình thức như: hát, kể chuyện, đọc thơ, hùng biện... bằng tiếng Anh hoặc thành lập các câu lạc bộ nói tiếng Anh trong nhà trường.

- Phổ biến những sáng kiến, kinh nghiệm hay, có tính khả thi cao, được giải của tỉnh, của huyện cho giáo viên ngoại ngữ các trường cùng tham khảo. Tổ chức dạy minh hoạ một số sáng kiến được vận dụng hiệu quả.


MỤC LỤC

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN

TÓM TẮT SÁNG KIẾN


1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến:

1.1. Cơ sở lý luận:

1.2. Cơ sở thực tiễn:

2. Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến:

3. Nội dung sáng kiến:

4. Khẳng định giá trị, kết quả đạt được của sáng kiến:

5. Đề xuất kiến nghị để thực hiện áp dụng hoặc mở rộng sáng kiến:
MÔ TẢ SÁNG KIẾN

1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến:

2. Cơ sở lý luận của vấn đề:

3. Thực trạng của vấn đề:



4. Các giải pháp, biện pháp thực hiện:

4.1. Lựa chọn phần mềm công nghệ thông tin thích hợp:

4.2. Cách sử dụng và thiết kế bài nghe.

4.2.1. Tạo file, track âm thanh và sử dụng vào bài giảng:

4.2.1.1. Tự tạo file, track âm thanh và chèn vào bài giảng:

4.2.1.1.1. Cách tự tạo file, track âm thanh:

4.2.1.1.2. Chèn file, track âm thanh vào bài giảng:

4.2.1.2. Cắt/trích đoạn từ bài nghe trong CD sgk và chèn vào bài giảng:

4.2.2. Tạo đĩa CD bài nghe:

4.3. Giáo án minh họa:

5. Kết quả đạt được và tính ứng dụng:

5.1. Tạo hứng thú, khuyến khích và nâng cao kỹ năng sử dụng tiếng Anh trong giao tiếp trên lớp có những hiệu quả.

5.2. Kết quả thực nghiệm:

5.3. Ứng dụng:

6. Điều kiện để sáng kiến được nhân rộng:


KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

1. Kết luận:

2. Khuyến nghị:
TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. The ELTTP Methodology course

* Grammar & Vocabulary

* Skills & Testing
2. Grammar games and activities for teachers

Peter Wateyn- Jones


3. Sách giáo khoa Tiếng Anh 6,7,8,9.
4. Sách Giáo viên Tiếng Anh 6,7,8,9.
5. Thiết kế bài giảng Tiếng Anh 6,7,8,9

Thân Trọng Mỹ Hảo - Lê Thị Diễm Tú

NXB TP HCM
6. Hướng dẫn sử dụng phần mềm Nero StartSmart 6.6

(www.youtube.com/watch?v=iVA3_FzHaW0)


7. Hướng dẫn sử dụng phần mềm Adobe Audition 1.5

(www.youtube.com/watch?v=Af7tIwOV4ck)







Каталог: null -> file van ban
file van ban -> KẾ hoạch năm họC 2014 2015
file van ban -> THÔng tin chung về SÁng kiến tên sáng kiến: Phát hiện, tuyển chọn và bồi dưỡng học sinh giỏi
file van ban -> 1. Mục đích Điều chỉnh nội dung dạy học để dạy học phù hợp với chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình giáo dục phổ thông (CT), phù hợp với thời lượng dạy học và điều kiện thực tế các nhà trường
file van ban -> TRƯỜng thpt cẩm giàng số: 01/kh cộng hoà XÃ HỘi chủ nghĩa việt nam
file van ban -> HỌp chuyên môn a/ Kiểm diện:Đủ Thành phần
file van ban -> Độc lập Tự do Hạnh phúc
file van ban -> I Đánh giá công tác tháng 10 1 Tư tưởng chính trị
file van ban -> Số: /kh v/v tổ chức kiểm tra định kỳ cuối năm học 2014 2015
file van ban -> Ubnd tỉnh hải dưƠng sở giáo dục và ĐÀo tạO
file van ban -> Ubnd tỉnh hải dưƠng sở giáo dục và ĐÀo tạO

tải về 14.58 Mb.

Chia sẻ với bạn bè của bạn:
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   19




Cơ sở dữ liệu được bảo vệ bởi bản quyền ©hocday.com 2024
được sử dụng cho việc quản lý

    Quê hương